|
Derginin Adı:
|
Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi
|
|
Cilt:
|
2010/18
|
|
Sayı:
|
3
|
|
Makale Başlık:
|
ZİHİNSEL ENGELLİ BİREYLERDE KENDİNE ZARAR VERME DAVRANIŞI: SEBEPLERİ VE MÜDAHALE YÖNTEMLERİ
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
SELF INJURIOUS BEHAVIOR IN MENTALLY RETARDED INDIVIDUALS: CAUSES AND INTERVENTION STRATEGIES
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
11.03.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
1
|
|
Makale Özeti:
|
Zihinsel engelli bireylerde Kendine Zarar Verme Davranışı (KZVD), birçok durumda sıklıkla
karşılaşılan; ancak, araştırmalarda gerektiği kadar yer almayan bir konudur. Bireyin kendisine
verdiği zarar göz önüne alındığında KZVD, ileri derecede davranış problemi olarak sıklıkla
karşılaşılan bir durum olmaktadır. Bütün davranış problemlerinde olduğu gibi KZVD’de de
sosyal ilgi ve buna bağlı pekiştirmeler söz konusudur. Bunun yanı sıra KZVD’nin azaltılmasında
etkin olan birçok ilacın varlığı da bilinmektedir. Ancak bu ilaçlar, KZVD’nin azaltılmasında
belirgin etkilere sahip değildir. Mevcut ilaçların bir takım yan etkilere sahip olması, olumlu
etkileri engeller durumdadır. Sonuç olarak zihinsel engelli bireylerde karşılaşılan KZVD,
günümüzde en etkin şekilde davranış değiştirme yöntemleri ile azaltılabilmektedir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Self Injurius Behavior (SIB) in mentally retarded children is a frequent but a not enough
studied behavior in special education. When causing harm to himself is assumed, SIB is
considered as a frequent severe behavior problem. As in all behavior problems, SIB may be
derived from social reinforcements and it may be possible to reduce the frequency of these
behaviors by instructional strategies. Besides these strategies, numerous medical treatments
take place in reducing SIB. However, these medical treatments have no clear effects and have
several side effects blocking the positive effects. As a result, it can be said that, SIB can mostly
reduced by instructional strategies. At this point, author of the study suggest that, specialists
working with mentally retarded children must be aware of fuctional analysis and be able to
apply appropriate behavior modulation methods
|