|
Derginin Adı:
|
Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi
|
|
Cilt:
|
2009/17
|
|
Sayı:
|
3
|
|
Makale Başlık:
|
5E MODELİNİN DERİNLEŞME AŞAMASINA İLİŞKİN FEN VE TEKNOLOJİ ÖĞRETMENLERİNİN GÖRÜŞLERİ: TRABZON İLİ ÖRNEĞİ
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
SCIENCE AND TECHNOLOGY TEACHERS’ VİEWS ABOUT THE ELABORATE STAGE OF THE 5E MODEL: TRABZON SAMPLE
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
14.03.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
1
|
|
Makale Özeti:
|
Bu çalışma fen ve teknoloji öğretmenlerinin derinleşme aşamasını nasıl algıladıklarını ve
bu aşamada ne tür etkinliklere yer verdiklerini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Çalışmada
özel durum metodolojisi kullanılmıştır. Veri toplama araçları olarak yarı yapılandırılmış
mülakatlardan ve yapılandırılmış gözlem formundan yararlanılmıştır. Çalışmanın örneklemini
14 fen ve teknoloji öğretmeni oluşturmuştur. Çalışma sonucunda öğretmenlerin derinleşme
aşamasının tam olarak neyi ifade ettiği konusunda yeterli bilgiye sahip olmadıkları ve
öğrenme ortamlarında nasıl uygulanacağı konusunda sıkıntılar yaşadıkları belirlenmiştir.
Hizmet içi eğitim (HİE) kursları ile öğretmenlerin derinleşme aşamasının içeriği konusunda
bilgilendirilmesi ve HİE kurslarında bu aşamanın öğrenme ortamlarında nasıl etkili bir şekilde
uygulanacağına dair örnek uygulamalara yer verilmesi gerektiği önerilmektedir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The aim of the study is to determine understanding of the science and technology teachers’
perceptions about elaborate stage and what kind of activities they using in this stage. The case
study approach was used in this research. The data were collected by using semi-structered
interviews and structered observations. The research sample consisted of 14 science and
technology teachers. It is determined that teachers have lack of information about elaborate
stage and they have problems about using the this stage in learning environment. And study
is concluded with the suggestions; in service courses including elaborate stage should be
organised for science and technology teachers and some practices should be shown in inservice
courses.
|