|
Derginin Adı:
|
Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi
|
|
Cilt:
|
2009/17
|
|
Sayı:
|
1
|
|
Makale Başlık:
|
DEĞİŞEN İLKÖĞRETİM PROGRAMININ SINIF ÖĞRETMENLERİ ÜZERİNDEKİ PSİKOLOJİK ETKİLERİNİN İNCELENMESİ ÜZERİNE NİTEL BİR ARAŞTIRMA
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
A QUALITATIVE STUDY ON PSYCHOLOGICAL EFFECTS OF CHANGE OF CURRICULUM ON CLASSROOM TEACHERS
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
18.03.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
1
|
|
Makale Özeti:
|
Bu araştırmanın amacı ilköğretim birinci kademede yapılan program değişikliğinin sınıf
öğretmenleri üzerinde oluşturduğu psikolojik etkilerinin incelenmesidir. Araştırma Trabzon ili
ilköğretim okulları I. Kademesinde çalışan 20 sınıf öğretmeniyle yürütülmüştür. Bu çalışmada
son yıllarda sosyal bilimlerde yaygınlaşan nitel araştırma yaklaşımı içerisinde yer alan “özel
durum çalışması” veri toplama yöntemi olarak kullanılmıştır. Elde edilen veriler paragraf
düzeyinde değerlendirilirken görüşmeler sırasındaki gözlemler de analizler yapılırken göz
önünde tutulmuştur. Veri analizi sürecinde nitel araştırma metotlarında sıkça kullanılan “sürekli
karşılaştırmalı analiz” yöntemi kullanılmıştır. Çalışma sonunda öğretmenlerin psikolojik
anlamda desteklenmeleri gerektiği, bunun yanında okulların alt yapı ve fiziksel imkânlarının
iyileştirilmesi hususlarında çeşitli öneriler getirilmiştir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The aim of this study is to examine the psychological effects of change of curriculum on
classroom teachers. The study carried out with 20 primary school teachers who work in various
primary schools in city of Trabzon. In this research “case study” is used as data collection
method which is commonly used in qualitative research approach. In the process of data
analysis, “constant comparison method” is used as the method. Findings of the study reveal that,
according to teachers in Turkey curriculum change as such was essential and necessary. Results
indicate that change of curriculum affected the psychological status of teachers in different
ways; however teachers did not get any support to overcome those effects. It is recommended
that teachers should be supported psychologically; infrastructure and physical conditions of
schools should be improved in order for effective implementation of new curriculum.
|