|
Derginin Adı:
|
Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi
|
|
Cilt:
|
2009/17
|
|
Sayı:
|
1
|
|
Makale Başlık:
|
SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETİMİNDE ARAŞTIRMAYA DAYALI ÖĞRENME YAKLAŞIMININ ELEŞTİREL DÜŞÜNME BECERİSİNE ETKİSİ
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
EFFECTIVENESS ON CRITICAL THINKING SKILLS OF INQUIRY-BASED LEARNING APPROACH IN SOCIAL STUDIES TEACHING
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
18.03.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
4
|
|
Makale Özeti:
|
Günümüzde bireylerden, kendi bilgilerini kendilerinin kazanmaları ve üst düzey düşünme
becerilerini edinmiş olmaları beklenmektedir. Araştırmaya dayalı öğrenme yaklaşımı bu
becerilerin kazandırılmasında oldukça etkili olmaktadır. Araştırmada, ADÖ yaklaşımının
ilköğretim yedinci sınıflar Sosyal Bilgiler dersinde kullanılmasının öğrencilerin eleştirel
düşünme düzeylerine etkisi değerlendirilmiştir. Araştırma, 2006-2007 eğitim-öğretim yılında
Ankara ili Elmadağ ilçesi Lalahan ve Yaşar Doğu İlköğretim okullarında gerçekleştirilmiştir.
Araştırmada deney ve kontrol gruplu deneysel tasarım kullanılmıştır. Araştırmada, öğrencilerin
eleştirel düşünme düzeylerinde uygulama öncesi ve sonrasında anlamlı farklılık olup
olmadığı incelenmiştir. Uygulama sonunda, deney grubundaki öğrencilerin eleştirel düşünme
düzeylerinin kontrol grubundaki öğrencilerden daha fazla geliştiği görülmüştür. Bu sonuç; ADÖ
yaklaşımın, eleştirel düşünmeyi geleneksel öğretim yöntemlerinden daha fazla geliştirdiğini
göstermektedir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
It has been expected that the individuls should have acquired the knowledge by themselves
and had high-level thinking ablities in recent years. The inquiry-based learning approach is
very effective to get these skills. In our investigation, the effects of using IBL approach in
Social Studies course in 7th graders in Primary School on students’ critical thinking levels
have been evaluated. The study was conducted at Lalahan and Yaşar Doğu Primary Schools
located in the city of Ankara, district of Elmadağ during the spring period within 2006-2007.
In the study, a tentative design which comprised of control group and experimental group was
used. In the study, it was examined that whether there is a meaningful difference in the studens’s
critical thinking or not pre and afterwards of implementation. At the end of implementation, it
was explored that the students’ critical thinking levels in the experimental group get a higher
develpoment than students’ in the control group. These results show us that IBL approach
improve the critical thinking in a higher way than traditional instructional methods.
|