|
Derginin Adı:
|
Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi
|
|
Cilt:
|
2009/17
|
|
Sayı:
|
1
|
|
Makale Başlık:
|
AKTİF ÖĞRENME YAKLAŞIMININ FEN BİLGİSİ DERSİNDEKİ AKADEMİK BAŞARI ve KALICILIĞA ETKİSİ
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
THE EFFECT OF ACTIVE LEARNING APPROACH IN SCIENCE COURSE ON THE ACHIEVEMENT AND RETENTION OF LEARNING
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
18.03.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
4
|
|
Makale Özeti:
|
Bu çalışmada, aktif öğrenme yaklaşımının ilköğretim altıncı sınıf öğrencilerinin Fen Bilgisi
dersindeki akademik başarılarına ve öğrendikleri bilgilerin kalıcılığına etkisi araştırılmıştır.
Araştırma 2005–2006 eğitim öğretim yılında, Adana ili Seyhan ilçesinde bulunan Seyhan
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünden alınan verilere göre orta sosyo-ekonomik düzeyde bir resmi
ilköğretim okulunun iki ayrı şubesinde gerçekleştirilmiştir. Çalışmada deney grubunda 34,
kontrol grubunda 32 olmak üzere toplam 66 öğrenci yer almıştır. Çalışma 12 hafta sürmüştür.
Deney grubunda aktif öğrenme yaklaşımı, kontrol grubunda ise öğretmen merkezli geleneksel
öğretim yöntemleri kullanılmıştır. Araştırma öntest-sontest kontrol gruplu yarı deneysel desene
göre düzenlenmiştir. Araştırma sonucunda aktif öğrenme yaklaşımının ilköğretim altıncı sınıf
öğrencilerinin fen bilgisi dersine yönelik başarılarını ve öğrendikleri bilgilerin kalıcılığını
artırdığı sonucuna ulaşılmıştır.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
In this study, a search was made to find out using active learning approach has any effects
on the academic succes of 6th class primary school students and on the retention of learning
they have acquired. This study was implemented in two different classes of an elementary
school that represent medium socio-economic status in Seyhan, Adana in 2005-2006 education
period. 66 students participated in study group, consisting 32 students in the control group and
34 students in the experimental group. The study lasted 12 weeks. Active learning approach
was applied on experimental group and teacher-centered traditional approach was applied
on control group. This research prepared according to the pretst-posttest quasi-experimental
design with control group. At the result of the study it was detected that the success of the
students and retention of learning they have acquired in the experimental group was higher
than those in the control group
|