|
Derginin Adı:
|
Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi
|
|
Cilt:
|
2008/16
|
|
Sayı:
|
2
|
|
Makale Başlık:
|
İLKÖĞRETİM 8. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN BİLİŞSEL GELİŞİM DÜZEYLERİ, FEN BİLGİSİ BAŞARILARI, FEN BİLGİSİNE KARŞI TUTUMLARI VE CİNSİYET DEĞİŞKENLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
ANALYSIS OF THE RELATIONSHIP AMONG COGNITIVE GROWTH, SCIENCE ACHIEVEMENT, ATTITUDES TOWARDS SCIENCE AND GENDER OF THE EIGHTH GRADERS
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
20.03.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
8
|
|
Makale Özeti:
|
Bu araştırma İlköğretim 8. sınıf öğrencilerinin bilişsel gelişim düzeyleri, Fen Bilgisi
başarıları, Fen Bilgisine karşı tutumları ve cinsiyet değişkenleri arasında nasıl bir ilişki olduğunu
belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırma 2002–2003 öğretim yılı Abdi İpekçi İlköğretim Okulu
8. sınıf öğrencileri üzerinde yürütülmüştür. Öğrencilerin Fen Bilgisi dersindeki başarıları ile Fen
Bilgisi dersine karşı tutumları, Fen Bilgisi dersindeki başarıları ile bilişsel gelişimleri ve bilişsel
gelişimleri ile tutumları arasında anlamlı bir ilişki olup olmadığı incelenmiştir. Ayrıca başarı,
tutum ve bilişsel gelişim değişkenlerinin cinsiyete göre farklılıkları da araştırılmıştır. Fen
Bilgisi’ne yönelik tutumu ölçmek için Tepe’nin 1999 yılında 0,82 güvenirlikte geliştirdiği “Fen
Bilgisi Tutum Ölçeği” kullanılmıştır. Öğrencilerin bilişsel gelişim düzeylerini ölçmek için de
araştırmacı tarafından geliştirilen “Bilişsel Gelişim Testi” kullanılmıştır. Araştırmanın verileri,
Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Katsayısı tekniği ve bağımsız gruplar için t-testi ile
analiz edilmiştir. Yapılan analizler sonucunda İlköğretim 8. sınıf öğrencilerinin; Fen Bilgisi
dersindeki başarıları ile Fen Bilgisi’ne yönelik tutumları, Fen Bilgisi dersindeki başarıları ile
bilişsel gelişim seviyeleri, bilişsel gelişim seviyeleri ile Fen Bilgisi dersine yönelik tutumları
arasında olumlu ve yüksek bir ilişki bulunmuştur. Fen Bilgisi başarısı, Fen Bilgisi dersine yönelik
tutum ve bilişsel gelişim seviyeleri bakımından, İlköğretim 8. sınıfa devam eden kız ve erkek
öğrenciler arasında anlamlı düzeyde bir fark bulunmamıştır.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The aim of the study is to analyze the relationship among cognitive growth, science
achievement, attitudes towards science and gender of the eighth graders. The sample of the study
includes the 8th graders attending to Abdi İpekçi Basic Education School during the 2002-2003
school years. The relationships among the variables stated above were investigated. Attitudes
towards science were tested using “Science Attitude Scale” developed by Tepe (1999). The
reliability of this tool is 0,82. The cognitive growth was tested using “Cognitive Growth Test”
developed the author. The data obtained were analyzed employing Pearson Moments Coefficient
technique and t-test for independent groups. The findings suggest that there are statistically
significant positive relationships between science achievement and the level of cognitive growth
and between the level of cognitive growth and science attitudes. However, gender is found not to
have significant effects on these variables
|