|
Derginin Adı:
|
Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi
|
|
Cilt:
|
2008/16
|
|
Sayı:
|
2
|
|
Makale Başlık:
|
SINIF ÖĞRETMENLERİNİN FEN ÖĞRETİMİ VE LABORATUVAR UYGULAMALARINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
VIEWS OF ELEMENTARY TEACHERS ON SCIENCE TEACHING AND LABORATORY
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
20.03.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
2
|
|
Makale Özeti:
|
Bu çalışmada, Fen Bilgisi Öğretimi Hizmet İçi Eğitimi Kursu’na katılmış 72 sınıf
öğretmeninin Fen Bilgisi derslerinde kullandıkları yöntemler ve laboratuvar uygulamalarına
yönelik görüşleri belirlenmiştir. Veri toplama aracı olarak araştırmanın amacına uygun olarak
geliştirilmiş 6 farklı bölümden oluşan bir anket kullanılmıştır. Fen Bilgisi derslerinde, metne
dayalı okuma yazma etkinliklerinin sık kullanıldığı; buna karşın kavram haritaları hazırlama,
poster hazırlama ve bilimsel oyunlar gibi öğretim yöntem ve tekniklerinin ise daha az kullanıldığı
anlaşılmaktadır. Öğretmen görüşlerine göre, deneysel çalışmalar yapmak öğrencinin ilgisini
çekmekte fakat öğrendiklerinin kalıcılığına bir etkisi olmamaktadır. Öğrenci merkezli etkinliklerin
Fen Bilgisi derslerinde kullanımı ile öğretmenlerin cinsiyeti, mesleki deneyimleri ve mezuniyet
sonrası faaliyetler arasındaki ilişkiler de araştırılmıştır. Yapılan istatistiki analiz sonuçları,
sadece öğretmenlerin mesleki deneyimleri ile öğrenci merkezli etkinliklerin kullanımı arasında
anlamlı bir ilişki olduğunu göstermiştir (p<0,05).
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
In this study, the views of elementary teachers (N=72), who participated in an In-service
science teaching institute, on the methods and laboratory applications that they used in science
courses were determined. As the data collection tool, a questionnaire consisting of 6 parts based
on the purpose of the study was used. Reading-writing activities based on science textbooks were
mostly used; however, teaching methods and techniques such as concept mapping, poster
presentations and science games were less used. Based on the teachers’ views obtained,
performing laboratory experiments draws attention of students, but it does not affect the retention
of their learning. Relationships between the use of student-centered activities, gender, experience
and the post-graduate activities of teachers were investigated. Results of statistical analyses
showed that there was a significant relationship only between the experience of teachers in their
profession and the use of student-centered activities in their science courses (p<0,05).
|