|
Derginin Adı:
|
Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi
|
|
Cilt:
|
2008/16
|
|
Sayı:
|
2
|
|
Makale Başlık:
|
TARİH ÖĞRETİMİ VE FİLMLER
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
TEACHING HISTORY AND FILMS
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
20.03.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
1
|
|
Makale Özeti:
|
Bu araştırmanın amacı, filmlerle öğrenme etkinliklerinin, lise üçüncü sınıf “T.C İnkılâp
Tarihi ve Atatürkçülük” dersi “Cumhuriyet Dönemi” ünitesinin öğretiminde öğrencilerin
başarıları üzerindeki etkisini belirlemektir. Araştırma deneysel desen modelinde
gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın alt problemlerinin çözümlenmesinde; tek yönlü varyans analizi
(ANOVA) , çift yönlü varyans analizi (repeated measures) yapılmış; frekans, yüzde ve aritmetik
ortalama değerleri kullanılmıştır. Deney grupları ve kontrol grubunun deney öncesi ve deney
sonrası öntest ve sontest toplam “Cumhuriyet Dönemi” ünitesi testi başarı puanları arasında
anlamlı bir fark bulunmuştur. Deney grupları öğrencilerinin “Cumhuriyet Dönemi” ünitesi
sontest başarı puanları bulundukları deney grubuna göre anlamlı bir farklılık göstermiştir.
Deney-3 grubunda uygulanan (konular öğretilirken film durdurularak ve üzerinde konuşulup,
tartışılarak yapılan gösterimin) etkinlikler diğer deney gruplarında uygulanan etkinliklere göre
daha etkili bulunmuştur.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The aim of this study is to investigate the effects of using films as an instructional source on
the success of students in teaching “Republic Period”, the unit in “The History of Turkish
Republic Revolution and Ataturkism” for High School 3rd graders. The research was conducted
with the experimental design model. One-way analysis of variance (ANOVA) and Two-way
analysis of variance (repeated measures) were used to test the subproblems of the research; the
values of frequency, percentage and mean were employed during the analysis phase. The result of
the study indicated that in the course of “Republic Period” there was a significant difference
between the results of the pre-tests and post-tests for the experimental and control groups in
terms of achievement scores. The result of the study indicated instructional method employed in
the experimental groups exhibited a significant difference on the students’ achievement in the
post-test of “Republic Period”. The methods and activities employed in Experiment-3 group
(pausing the film, discussing, and talking) were found to be more effective than the activities
implemented in other groups.
|