|
Derginin Adı:
|
Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi
|
|
Cilt:
|
2008/16
|
|
Sayı:
|
1
|
|
Makale Başlık:
|
YAPILANDIRMACI YAKLAŞIMA DAYALI OLUŞTURULAN HİZMET İÇİ EĞİTİMİN ÖĞRETMENLERİN ÖĞRETMENLİKLE İLGİLİ BAZI GÖRÜŞLERİNE ETKİSİ
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
THE EFFECTS OF IN-SERVICE TRAINING PRACTICES FOR PRESCHOOL TEACHERS IN LINE WITH THE CONSTRUCTIVIST APPROACH TO DETERMINE TEACHERS’ PERCEPTIONS
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
21.03.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
1
|
|
Makale Özeti:
|
Bu araştırma, yapılandırmacı yaklaşıma göre okulöncesi öğretmenlerine verilen hizmet içi
eğitimin öğretmenlerin öğretmenlikle ilgili bazı görüşlerine etkisini incelemek amacı ile
yapılmıştır. Araştırmanın örneklemini Kastamonu ilinde bulunan 22 deney, 22 kontrol grubu
olmak üzere toplam 44 anaokulu-ana sınıfı öğretmeni oluşturmuştur. Araştırmada bilgi toplamak
için (a) “Kişisel Bilgi Formu”, (b) “Öğretmen Görüşleri Belirleme Anketi” kullanılmıştır.
Araştırmada öntest-sontest kontrol gruplu model kullanılarak bir deneysel uygulama
gerçekleştirilmiştir. Elde edilen veriler kovaryans (ANCOVA) ile analiz edilmiştir. Analiz
sonuçları, hizmet içi eğitim programının sonucunda Öğretmen Görüşleri Belirleme Anketi sontest
ortalama puanları arasındaki farkın anlamlı olduğunu saptamıştır (p<.05). Yapılandırmacı
yaklaşıma dayalı oluşturulan hizmet içi eğitimin öğretmen görüşlerine etkisi, öğretmenin
demografik özelliklerine göre (eğitim durumu, deneyim yılı, yaş, mezun oldukları alan) uygulama
öncesinde ve uygulama sonrasında anlamlı bir farklılık oluşturmamaktadır (p>.05).
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
This study was carried out in order to investigate the effects of in-service training practices
for preschool teachers in line with the constructivist approach on Questionnnaires to determine
Teachers’ Perceptions. Data were collected from a sample of 44 preschool teachers in
Kastamonu. Data were gathered through (a) “Personal Information Forms”, (b) Questionnnaires
to determine Teachers’ Perceptions. Through the course of the study, an empirical application
(in-service training) was conducted by using a model having pretest-post-test control groups. The
data obtained were analyzed with covariance (ANCOVA). The results of the analysis revealed
that after the In-service Training Programme there was significant difference in post-test avarage
scores of Questionnaires to determine Teachers’ Perceptions (p.<05) were observed. Before and
after the in-service training programme, the effects of constructivist approach-based in-service
trainings for teacher perceptions caused no significant difference (p>.05) with regard to the
demographics of the teacher (educational status, year of experience, age, department graduated).
|