|
Derginin Adı:
|
Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi
|
|
Cilt:
|
2008/16
|
|
Sayı:
|
1
|
|
Makale Başlık:
|
İLKÖĞRETİM 6., 7. ve 8. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ELEKTRİK AKIMI KONUSUNDA SAHİP OLDUKLARI KAVRAM YANILGILARI
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
A SURVEY STUDY OF 6th, 7th AND 8th GRADE STUDENTS’ MISCONCEPTIONS IN ELECTRIC CURRENT
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
21.03.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
2
|
|
Makale Özeti:
|
Bu araştırma, ilköğretim 6., 7. ve 8. sınıf öğrencilerinin fen bilgisi müfredatında yer alan elektrik
akımı konusunda sahip oldukları kavram yanılgılarını belirlemek amacıyla yapılmıştır. Bu amacı
gerçekleştirebilmek için, elektrik konusunda 28 adet çoktan seçmeli sorudan oluşan bir kavram testi
geliştirilmiştir. Test, Ankara İl Merkezindeki 12 ilköğretim okulunun 6., 7. ve 8. sınıflarında öğrenim
gören 1162 öğrenciye uygulanmıştır. Verilerin analizi sonucunda, öğrencilerin elektrik akımı hakkında
çok sayıda kavram yanılgılarına sahip oldukları belirlenmiştir. Ayrıca devreye direnç eklenerek
devrede değişiklik yapıldığında, öğrenciler devredeki akımın değişimini anlamakta güçlük
çekmektedirler ve bununla ilgili kavram yanılgılarına sahiplerdir. Araştırmanın önemli bir sonucu ise
6., 7. ve 8. sınıf öğrencilerinin elektrik konusunda benzer kavram yanılgılarına sahip olmalarıdır. Buna
dayanarak, öğrencilerin sahip oldukları kavram yanılgılarını doğruları ile değiştirerek düzeltmek
oldukça güçtür ve öğrenciler bu değişime direnç gösterirler. Bu nedenle fen eğitiminde geleneksel
öğretim yöntemleri yerine, kavram yanılgılarını giderebilecek ve oluşumunu engelleyebilecek öğretim
yöntemleri kullanılmalıdır
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
This research study was conducted in order to identify sixth, seventh and eight grade students’
misconceptions in electric current. For this purpose, a conceptual test was developed, which consists of
28 multiple-choice items. This test was administered to 1162 students in 12 middle schools in
metropolitan Ankara. The data analysis shows that the students demonstrated a number of
misconceptions about electric current and its use. Students showed difficulty in analyzing and
understanding new situations when an additional resistance is put in existing circuit. It is also found
that the students had misconceptions associated with such changes made in circuits. It is found that
misconceptions similar to those observed in 6th grade students are also prevalent among 7th and 8th
grade students. This supports the earlier findings that misconceptions are persistent and resist to
change. Therefore instead of traditional teaching methods in science education, teaching methods
should be used which can eliminate misconceptions and prevent the formation of misconceptions.
|