|
Derginin Adı:
|
Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi
|
|
Cilt:
|
2007/15
|
|
Sayı:
|
2
|
|
Makale Başlık:
|
ÖĞRENCİ ODAKLI BİR YAKLAŞIM KULLANARAK ARAŞTIRMA YÖNTEMİ ÖĞRETMEK: UYGULAMAYA YÖNELİK ELEŞTİREL DÜŞÜNCELER
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
TEACHING A RESEARCH METHOD BY USING A STUDENT CENTERED APPROACH: CRITICAL THOUGHT INTENDED FOR APPLICATION
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
23.03.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
2
|
|
Makale Özeti:
|
Bu çalışmada, yüksek lisans derecesinde işlenen sosyal araştırma yöntemleri dersinde,
öğrenci odaklı öğretim yöntemleri kullanılarak öğrencilerin öğrenme etkinliğini artırmak
girişimine yönelik düşünceye dayalı vaka analizi sunulmaktadır. Vaka incelemesi öğretimi,
soruna dayalı öğrenme, grup çalışması, canlandırma (role play) ve simülasyon (benzetim) gibi
bir dizi özel tekniğin kullanılması incelenmektedir. Bu çalışmada, söz konusu vaka incelemesinde,
müfredatın öğrenci odaklılık çerçevesinde hazırlanmasının; öğrenci performansı, öğrenme
deneyimi ve ders değerlendirmesinde olumlu etkisi olduğu sonucuna varılmıştır. Özellikle,
öğrenci odaklı tekniklerin kullanılması öğrenme etkinliği için güçlü bir sosyal bağlam hazırlarken
öğrencilere müfredatın teknik yönlerini inceleyebilecekleri deneyime dayalı genel bir çerçeve
sunmaktadır. Ancak, analiz, öğrencilerin daha resmi öğretim yöntemlerine değer vermeye devam
ettiğini göstermektedir. Ayrıca elimizdeki vaka incelemesinde öğrenci odaklı tekniklerin daha
öğretici öğretim uygulamalarıyla bütünleştirilebilecek şekliyle kullanıldığı görülmektedir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The article presents a reflective case study analysis of an attempt to enhance student learning
through the introduction of student-centred teaching methods in a masters-level social research
methods subject. The introduction of a range of specific techniques, including case study
teaching, problem based learning, groupwork, role-play and simulation, is reflected upon. The
article concludes that the re-orientation of the curriculum toward student-centredness in this case
had a positive effect on student performance, learning experience and subject evaluation. In
particular, the use of student-centred techniques facilitated a strong social context for learning,
and provided students with a common experiential framework from which to explore the tecnical
aspects of the curriculum. However, the analysis also found that students continued to place value
on more formal teaching methods, and that the value of student-centred techniques in this case
rested in the way in which they were integrated with more didactic teaching practice.
|