|
Derginin Adı:
|
Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi
|
|
Cilt:
|
2007/15
|
|
Sayı:
|
1
|
|
Makale Başlık:
|
İLKÖĞRETİM FEN VE TEKNOLOJİ DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINA GEÇİŞ SÜRECİNDE ÖĞRETMENLERİN BAKIŞ AÇILARININ DEĞERLENDİRİLMESİ
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
TEACHERS’ PERCEPTIONS ABOUT THE TRANSITION PROCESS TO ELEMENTARY SCHOOL SCIENCE AND TECHNOLOGY TEACHING CURRICULUM
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
25.03.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
1
|
|
Makale Özeti:
|
İlköğretim I. kademede uygulanan fen bilgisi dersi, Türkiye’de 2004 yılında Milli Eğitim
Bakanlığının almış olduğu kararla yeniden yapılandırılarak adı fen ve teknoloji dersi olarak
değiştirilmiş, uygulamaları fen-teknoloji-toplum (FTT) eğitimine dayandırılmıştır. Başarılı bir fen ve
teknoloji öğretimi, öğretmenlerin fen ve teknoloji dersi öğretim programının amaçları hakkındaki
görüşlerini ve derse ilişkin bakış açılarını incelemeksizin yerine getirilemez. Araştırmanın örneklemini,
2005-2006 akademik yılı boyunca Ankara’da bulunan ilköğretim okullarında fen ve teknoloji dersine
giren 75 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Elde edilen sonuçlara göre 4. ve 5. sınıf öğretmenlerinin
2004 fen ve teknoloji programına ilişkin görüşleri, öğretim süreci boyunca olumsuz yönde değişim
göstermiştir. Bu durum, fen ve teknoloji programı ve eğitim sistemi içindeki amaçların yeniden gözden
geçirilmesi, yapısal değişikliklere gidilmesi ve fen-teknoloji-toplum konularının program içerisine
yerleştirilmesi için çalışmaların artırılması gerektiğini desteklemektedir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Teachers need to rethink their beliefs on what is worth knowing about constructive science
and technology curriculum and education. Successful science and technology teaching can not
likely be achieved without investigation of teachers’ perceptions about goals current 2004 science
and technology curriculum. The working universe of the research is based upon the teachers of
elementary schools in fourth and fifth classes in Ankara the first and the second term of academic
year 2005-2006. The subject consisted of 75 elementary school science and technology teachers.
The internal consistency reliability was “.92” for the teachers’ survey. Science and technology
teachers showed discontent with the current status of 2004 elementary school science and
technology curriculum. This offers directions for revision of the goals in current science and
technology curriculum and education system.
|