|
Derginin Adı:
|
Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi
|
|
Cilt:
|
2006/14
|
|
Sayı:
|
2
|
|
Makale Başlık:
|
CANLANDIRMA YÖNTEMİNİN ÖĞRENCİLERİN MATEMATİK TUTUMUNA ETKİSİ
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
THE EFFECT OF DRAMATIZATION METHOD ON THE STUDENTS ATTITUDE TO MATHEMATICS
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
26.03.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
1
|
|
Makale Özeti:
|
Bu deneysel çalışmanın amacı, ilköğretim 8.sınıf Matematik dersinde “Permütasyon ve
Olasılık” konusunun öğretiminde canlandırma yönteminin uygulandığı deney grubu ile geleneksel
öğretim yönteminin uygulandığı kontrol grubunun matematik tutumları arasında farklılığın olup
olmadığını belirlemektir. Araştırma İstanbul ili Anadolu yakasındaki bir ilköğretim okulunun 8.
sınıf öğrencileri üzerinde yapılmıştır. Araştırmada bir deney ve bir kontrol grubu kullanılmıştır.
Uygulama sonucunda kullanılan yöntemlerin öğrencilerin matematik tutumları üzerinde etkisinin
anlamlı olup olmadığını belirlemek için t testi (Independent Samples T-test, Paired Samples T-test
) yapılmıştır. Yapılan t testleri sonucunda canlandırma yöntemi ve geleneksel öğretim
yöntemlerinin uygulandığı sınıflarda öğrencilerin matematik dersine yönelik tutumlarında olumlu
değişmeler sağlanmıştır. İki grup arasında istatistiksel olarak önemli fark elde edilememesine
rağmen canlandırma yönteminin matematiğin algılanılan yararları düzeyinde etkili olduğu
görülmüştür
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The purpose of this experimental study is to determine whether there is any differrence
between the attitudes to mathematics of the experimental group, with whom the dramatization
method is used, and the control group, with whom the traditional teaching methods are used, in
teaching the subject of “Permutation and Probability” in 8th grade Mathematic.
The research study has been carried out in an primary school in İstanbul Anatolian side with
8th graders. During the study one experimental an done control group has been used. In order to
determine whether there has been a significant effect on the students’attitude to mathematics as a
result of the new methods used, a t test (Independent Samples T-test, Paired Samples T-test ) has
been administered. As a result of the t test, there has been a positive change in the
students’attitude towards mathematics in the classes where the dramatization method and the
traditional methods have been used. Although we have not gained a significant statistical
difference between the two groups, it has been noted that the dramatization method has been
effective at the level of mathematics perceived benefits
|