|
Derginin Adı:
|
Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi
|
|
Cilt:
|
2006/14
|
|
Sayı:
|
1
|
|
Makale Başlık:
|
A CASE STUDY: PROMOTING SELF-REGULATED LEARNING IN EARLY ELEMENTARY GRADES
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
BİR DURUM ÇALIŞMASI: İLKÖĞRETİM BİRİNCİ KADEMEDE ÖZ-DÜZENLEYİCİ ÖĞRENMENİN DESTEKLENMESİ
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
29.03.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
1
|
|
Makale Özeti:
|
This descriptive case study investigates how self-regulated learning is promoted by teachers
when learning environment is effectively used. Data were collected from an elementary school in
Newcastle, the U.K. The questionnaire, observation and document analysis enabled information
to be gathered on self-regulated learning. It was concluded that self-regulated learning would
occur when the teacher assumes the role of facilitator of knowledge, becomes a supporter of
helping pupil self-responsibility, self-confidence and self-direction and creates a child-centered
classroom which helps children to be independent or autonomous.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Bu betimsel durum çalışması, öğrenme ortamı verimli bir şekilde düzenlendiğinde öğretmenlerin
öz-sınıf içinde öğrencilerin öz-düzenleyici öğrenmelerini nasıl desteklediklerini araştırmaktadır.
İngiltere’de bir ilköğretim okulunda yapılan bu araştırmada öz-düzenleyici öğrenme etkinliklerini
derinlemesine incelemek için gözlem, çeşitli okul dokümanları ve anket kullanılmıştır. Araştırma
sonucunda öz-düzenleyici öğrenmenin, öğretmenlerin bilgiyi kolaylaştırıcı rol üstlenmeleri
durumunda; öğrencilerin öz-yeterlik, sorumluluk ve yönlendirmelerini desteklediklerinde ve
öğrencilerin otonomilerini destekleyici sınıf ortamları yarattıklarında amacına ulaştığı görülmüştür.
|