|
Derginin Adı:
|
Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi
|
|
Cilt:
|
2006/14
|
|
Sayı:
|
1
|
|
Makale Başlık:
|
LİSE II. SINIF FİZİK-KİMYA SINAV SORULARININ VE ÖĞRENCİLERİN ENERJİ KONUSUNDAKİ BAŞARILARININ BİLİŞSEL GELİŞİM SEVİYELERİNE GÖRE ANALİZİ
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
THE ANALYSIS OF LYCEE-II PHYSICS-CHEMISTRY EXAM QUESTIONS’ AND STUDENTS’ SUCCESS IN ENERGY CHAPTER AS TO COGNITIVE DOMAIN
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
29.03.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
1
|
|
Makale Özeti:
|
Bu çalışmanın ilk aşamasında, Trabzon merkez ve ilçelerinde görev yapan 26 fizik ve kimya
öğretmeninin 2003-2004 öğretim yılında sınavlarda sordukları toplam 960 sorunun seviyesi bir
komisyon tarafından belirlenmiştir. İkinci aşamada, enerji konusuna yönelik bilişsel gelişim
seviyelerine göre hazırlanan 21 soruluk bir test toplam 122 lise II öğrencisine uygulanmıştır.
Elde edilen veriler öğrencilerin genellikle testteki bilgi, kavrama ve uygulama seviyelerindeki
sorulara doğru cevap verdiklerini göstermiştir. Ayrıca, testin uygulandığı okullarda görev yapan
7 öğretmenle yarı-yapılandırılmış mülakatlar yürütülmüştür. Elde edilen sonuçlar, öğretmenlerin
sınavlarında genellikle düşük seviyeli sorulara yer verdiklerini, uygulanan testte iki okul
öğrencilerinin başarıları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark olmadığını göstermiştir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
In the first step of the study it was classified the levels of 960 questions collected from 26
physics and chemistry teachers in different schools. In the second step, a test related to energy
chapter, 21 questions, was implemented to 122 students in two different type high schools from
Trabzon. It was found that both high school students’ responds were usually in knowledge,
comprehension and application levels. Based on the collected data, 7 teachers were interviewed.
The results of the study show that teachers generally use lower-order cognitive skills type
questions in their exams. And also it is seen that there is no statistically difference between both
high school students’ success.
|