|
Makale Özeti:
|
Araştırmanın amacı, sınıf öğretmeni adaylarının öğrenmeye ilişkin
tanımlamalarını, öğrenmede olması gerekenler hakkındaki fikirlerini ve okul
içinde ve dışında öğrenci-öğretmen-aile ilişkilerine yönelik görüşlerini
incelemektir. Bu amaç için; 2013-2014 eğitim öğretim yılında Kastamonu
Üniversitesi Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalında öğrenim görmekte olan 73
üçüncü sınıf öğrencisi çalışmaya dâhil edilmiştir. Araştırmada betimsel
yöntem kullanılmıştır. Veri toplamak amacıyla öğrencilere öğrenme
tanımlarını, öğrenmede olması gerekenleri ve öğrenci, öğretmen ve aileyi
okulda konumlandırmalarını içeren açık uçlu üç soru sorulmuştur.
Öğrencilerin bu sorular kapsamında verdikleri cevapların analizinde, nitel
veri tekniklerinden içerik analizi tekniği kullanılmıştır. Veriler kodlanarak
temalar oluşturulmuştur. Öğrencilerin öğrenme tanımlarına bakıldığında,
öğrencilerin ifadeleri davranışçı kuram, bilişsel kuram ve davranışçı/bilişsel
kuram başlıkları altında toplanmıştır. Öğrenmede olması gerekenlere ilişkin
öğrenci cevaplarının; duyuşsal özellikler, öğrenme-öğretme süreci,
öğrenciye verilen rol ve öğretmene verilen rol temalarında toplandığı
görülmektedir. Öğrenci, öğretmen ve ailenin okul referanslı
konumlandırmalarına yönelik cevaplar incelendiğinde öğrencilerin okul
içinde ve okul dışında ayrı ayrı konumlandırma geçekleştirdikleri
görülmektedir. Ayrıca öğrenciler açıklamalarında birbirlerine göre
konumlandırma da gerçekleştirmişlerdir. Ayrıca öğrencilerin bu
konumlandırmalarına ilişkin yaptıkları açıklamalar incelendiğinde öğretmen
için rehber olma rolünü; aile için ise destekleyici ve ilk okul olma rollerini
belirttikleri görülmektedir.
|