|
Derginin Adı:
|
Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
|
|
Cilt:
|
2014/27
|
|
Sayı:
|
1
|
|
Makale Başlık:
|
Evaluation of Educational Outputs in Cognitive and Affective Domains
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Bilişsel ve Duyuşsal Alanlarda Eğitsel Çıktıların Değerlendirilmesi
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
2.05.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
1
|
|
Makale Özeti:
|
The purpose of this study was to evaluate teacher and student performance
in cognitive and affective domains. A total of 409 teachers and 824 eighth grades
participated in this study. The scale used in this research was composed of a total of
50 behaviors, 20 belonging to the cognitive and 30 to the affective domain. Results
revealed that the teachers did not exhibit the cognitive and affective behaviors in the
learning-teaching process at desired levels. Another result was that 62% of the
cognitive acquisitions were determined by the affective behaviors. This result
indicates that a great majority of the behaviors that the students exhibited in the
learning-teaching process appeared in accordance with the mutual dependency
relationship of the cognitive and affective domains. In the light of these judgments,
the present study suggests that the learning-teaching process should be arranged in a
way that will meet students’ expectations in order to increase the performance levels
of the teachers
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Bu araştırmanın amacı bilişsel ve duyuşsal alanlarda öğretmen ve
öğrencilerin performanslarını değerlendirmektir. Araştırmaya 409 öğretmen ile 824
sekizinci sınıf öğrencisi dahil edilmiştir. Araştırmada kullanılan ölçek, 20’si bilişsel
alana-, 30’u da duyuşsal alan ile ilgili olmak üzere toplam 50 davranıştan
oluşmaktadır. Yapılan geçerlik ve güvenirlik çalışması sonucunda ölçeğin yeterli
geçerlik ve güvenirliğe sahip olduğu görülmüştür. Araştırma sonucuna göre
öğretmenlerin öğrenme-öğretme sürecinde bilişsel ve duyuşsal davranışları istenilen
düzeylerde göstermedikleri belirlenmiştir. Araştırmanın diğer bir sonucu ise, bilişsel
kazanımların % 62’sinin duyuşsal davranışlar tarafından belirlendiğinin ortaya
çıkmasıdır. Bu sonuç öğrencilerin öğrenme-öğretme sürecinde gösterdikleri
davranışlarının büyük bölümünün bilişsel ve duyuşsal alanların karşılıklı bağımlılık
ilişkisine göre ortaya çıktığı şeklinde değerlendirilebilir. Bu yargılardan hareketle
öğrenme-öğretme sürecinin öğrencilerin beklentilerini karşılayacak biçimde
düzenlendiğinde öğretmenlerin performanslarının artabileceği söylenebilir
|