|
Derginin Adı:
|
Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
|
|
Cilt:
|
2014/27
|
|
Sayı:
|
1
|
|
Makale Başlık:
|
Sınıf Öğretmenlerinin Kavram Haritalarını Kullanma Gerekçeleri Üzerine Nitel Bir Araştırma
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
A Qualitative Study On The Class Teachers’ Justification Of Using Concept Maps
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
2.05.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
112
|
|
Makale Özeti:
|
Araştırmanın amacı, ilkokulda görev yapan sınıf öğretmenlerinin kavram
haritalarını daha çok hangi derslerde ve ne amaçla kullandıklarını ortaya
çıkarmaktır. Bu amaç doğrultusunda, 2013–2014 öğretim yılında, Isparta il
merkezine bağlı 10 ilkokulda görev yapan toplam 101 sınıf öğretmeniyle “Yarı
Yapılandırılmış Görüşme” yapılmıştır. Araştırmada, nitel araştırma yöntemlerinden
fenomonolojik (olgu bilim) yaklaşımı kullanılmış ve araştırmanın güvenirliği, Miles
ve Huberman’ın formülü (Güvenirlik = görüş birliği / görüş birliği + görüş ayrılığı)
kullanılarak hesaplanmıştır. Veriler nitel araştırma tekniklerden içerik analizi
kullanılarak çözümlenmiştir. Elde edilen bulgulara göre, sınıf öğretmenlerinin
kavram haritalarını 11 değişik amaç için kullandıkları, en çok da sosyal bilgiler
dersinde kullandıkları görülmüş, ayrıca kavram haritalarını kullanma gerekçelerine
bakıldığında, öğretmenlerin daha çok konuyu öğrenciye bütün halinde sunma ve
anlamlı-kalıcı hale getirme amacıyla kavram haritalarına yer verdikleri tespit
edilmiştir. Bu çalışmayla kavram haritalarının eğitim-öğretim sürecinde önemli bir
yere sahip olduğu sonucuna varılmıştır
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The aim of the study is to find out that in which courses and for what
purposes concept maps are used by class teachers who work in elementary school. In
accordance with this purpose, “Semi-Structured Interview has been made with in
total of 101 class teachers working in ten different schools depending on the city of
Isparta in the academic year 2013-2014. In this study, one of the qualitative research
methods, phenomenological approach is used and the reliability of research is
calculated by using Miles and Huberman formula (reliability= consensus/
consensus+ dissidence). Data are analyzed using content analysis of qualitative
research methods. According to the findings obtained, class teachers have used
concept maps for 11 different purposes and especially in social science lessons.
Moreover; when the justification of using concept maps is considered, it can be seen
that teachers use concept maps for providing topics as a whole and making
meaningful trainings for students. With this study, it is concluded that concept maps
have an important place in the teaching-learning process.
|