|
Derginin Adı:
|
Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
|
|
Cilt:
|
2015/37
|
|
Sayı:
|
1
|
|
Makale Başlık:
|
Argümantasyon Tabanlı Bilim Öğrenme Yaklaşımına Dayalı Laboratuvar Etkinliklerinin 7. Sınıf Öğrencilerinin Kavram Öğrenmelerine Etkisi: Yaşamımızdaki Elektrik Ünitesi
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Effects of Laboratory Activities through the Argumentation Based Inquiry Approach on 7th Grade Students’ Conceptual Learning *: Electricity in Our Daily Life Unit
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
15.05.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
5
|
|
Makale Özeti:
|
Bu çalışmanın amacı, Fen ve Teknoloji dersinde laboratuvar uygulamalarında Argümantasyon Tabanlı
Bilim Öğrenme (ATBÖ) yaklaşımının öğrencilerin kavram öğrenme düzeylerine etkisini araştırmaktır. ATBÖ
yaklaşımı Keys, Hand, Prain ve Collins (1999) tarafından geliştirilmiş araştırma-sorgulamaya dayalı bir
yaklaşımıdır. Deney ve kontrol grubunda dersler ilköğretim yedinci sınıf Fen ve Teknoloji dersi öğretmen
kitabında yer aldığı şekliyle icra edilmiştir. Laboratuvar uygulamaları deney grubunda ATBÖ yaklaşımını
temel alan aktiviteler şeklinde kontrol grubunda ise öğrencilerin kendilerine verilen talimatları yerine
getirdiği geleneksel yaklaşım kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın modeli ön ve son test kontrol
gruplu yarı deneysel desendir. Bu araştırmanın çalışma grubunu, Yalova ilinde bir devlet ilköğretim
okulunda 2010–2011 eğitim-öğretim yılında yedinci sınıfta iki ayrı şubede öğrenim gören toplam 65
öğrenci oluşturmuştur. Bu şubelerden deney grubu (N=33) ve kontrol grubu (N=32) rastgele belirlenmiştir.
Çalışmada 15 sorudan oluşan iki aşamalı Kavram Testi veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Uygulamanın
ardından deney grubu ile kontrol grubu arasında, kavram öğrenme düzeyleri açısından deney grubu lehine
anlamlı bir fark oluşmuştur. Laboratuvar uygulamalarının ATBÖ yaklaşımını temel alan aktiviteler şeklinde
gerçekleştirilmesi, laboratuvar uygulamalarının geleneksel yaklaşımın kullanıldığı aktiviteler şeklinde
gerçekleştirilmesine göre öğrencilerin kavram öğrenme düzeylerini daha çok arttırmıştır.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The purpose of this study is to explore the effects of laboratory activities through the Argumentation
Based Inquiry (ABI) approach (adopted from the Science Writing Heuristic - SWH approach) on students’
conceptual learning levels. ABI approach which is an inquiry based approach was constructed Keys, Hand,
Prain and Collins (1999). In the study, quasi experimental design with pretest and posttest control group
was used. The experimental group performed laboratory activities through ABI approach, the control group
performed laboratory activities through traditional approach. The sampling of our study was comprised
of the students from a primary public school in Yalova. The students were 7th graders in the academic
year 2010-2011. A total of 65 students participated in our study. The experimental group (N=33) and the
control group (N=32) were determined randomly. Conceptual Test, a two-tier multiple choice test, was
used in this study as the instrument. There are 15 two-tier test items in the Conceptual Test. After the
implementation there was a significant difference between the experimental and the control groups in
favor of the experimental group in terms of concept learning level.
|