|
Derginin Adı:
|
Eğitimde Kuram ve Uygulama / Journal of Theory and Practice in Education
|
|
Cilt:
|
2015/11
|
|
Sayı:
|
2
|
|
Makale Başlık:
|
EXPLICIT-REFLECTIVE INSTRUCTION OF NATURE OF SCIENCE AS EMBEDDED WITHIN THE CHEMICAL EQUILIBRIUM
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
KİMYASAL DENGE KONUSUNA ENTEGRE EDİLMİŞ AÇIK-DÜŞÜNDÜRÜCÜ YAKLAŞIMLA BİLİMİN DOĞASI ÖĞRETİMİ
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
16.05.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
4
|
|
Makale Özeti:
|
In this study, a teaching sequence including an explicit-reflective teaching approach that improves students’
nature of science (NOS) understandings while teaching a science subject, chemical equilibrium, in chemistry
curriculum was developed and the effect of it on students’ understanding of NOS development was
examined. The case study approach was used in this research. 15 high school 11th grade students joint to
instruction which was given with teaching sequence including explicit-reflective inquiry activities that was
implemented three hours weekly for four weeks. The data were collected through open-ended questionnaire,
semi-structured interviews and written reflections. The findings of the study showed that it had a positive
effect on both students’ understandings of many aspects of NOS and increase of their interests in chemistry
course.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Bu çalışmada, kimya öğretim programında yer alan kimyasal denge konusunun öğretimi sırasında
öğrencilerin bilimin doğası ile ilgili anlayışlarını açık-düşündürücü yaklaşımla geliştirme amaçlı bir öğretim
dizini geliştirilmiş ve bu öğretim dizininin öğrencilerin bilimin doğası ile ilgili anlayışlarına etkisi
incelenmiştir. Açık-düşündürücü sorgulayıcı-araştırma etkinliklerini içeren bu öğretim dizini ile verilen
eğitime 15 lise 3. sınıf öğrencisi katılmış ve öğretim dizini haftada 3 saat olmak üzere dört hafta süreyle
uygulanmıştır. Durum çalışması yöntemi kullanılan bu araştırmada anket, görüşme ve yazılı geri bildirim
formu gibi çeşitli nitel veri kaynakları kullanılmış ve verilerin analizinde nitel analiz yöntemleri
kullanılmıştır. Çalışmanın bulguları, öğrencilerin hem bilimin doğasının bir çok boyutu ile ilgili
anlayışlarında olumlu yönde değişimler olduğunu hem de öğrencilerin kimya derslerine karşı olumlu bir
bakış açısı geliştirdiklerini göstermiştir.
|