|
Derginin Adı:
|
ULUSLARARASI TÜRK EĞİTİM BİLİMLERİ DERGİSİ (UTEB)
|
|
Cilt:
|
2015/3
|
|
Sayı:
|
4
|
|
Makale Başlık:
|
ORTAOKUL 6. SINIF ANLAM BİLGİSİ KONULARIYLA İLGİLİ ÖĞRETMEN VE ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
EVALUATING THE OPINIONS OF TEACHERS AND STUDENTS ABOUT THE SECONDARY SCHOOL 6TH GRADES SEMANTICS SUBJECTS
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
20.05.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
1
|
|
Makale Özeti:
|
Araştırmada, ortaokul 6. sınıf öğrencilerinin anlam bilgisi konularına ilişkin görüşleri ile bu konuların
öğretiminde öğretmenlerin nasıl yöntemler kullandığını ve bu konuların öğretiminde yaşanan sorunları tespit
etmek amaçlanmıştır. Araştırma için 2014- 2015 eğitim-öğretim yılının güz yarıyılında Tokat ilinin farklı
okullarında öğrenim gören 359 öğrenciye “Kişisel Bilgi Anketi”, yine Tokat ilinin farklı okullarında görev
yapan 40 Türkçe öğretmenine “Öğretmen Bilgi Anketi” uygulanmıştır. Çalışmada tarama (survey) yöntemi
kullanılmış verilerin değerlendirilmesinde frekans ve yüzde analizi yapılmıştır. Araştırmacılarca yapılan
literatür taramasında anlam bilgisi konuları ve bu konuların öğretimine dair yapılan çalışmaların oldukça
yetersiz oldukları görülmüştür. Hâlbuki anlam bilgisi konusu hem MEB’in hem de ÖSYM’nin yaptığı sınavlarda
Türkçe testinin en ağırlıklı konularındandır. Bu da anlam bilgisi konularına yönelik yapılacak araştırmaların
önemini ortaya koymaktadır.
Araştırmanın sonucunda, öğrencilerin en çok hikâye türünde kitaplar okuduğu, özellikle anlam
bilgisinin soyut olarak nitelendirebileceğimiz konularını anlamakta güçlük çektikleri, çalışma kitabındaki
etkinliklerin anlam bilgisi konularını kavramada gerekli ve etkili olduğu, öğrencilerin sözlük kullanma
alışkanlığının yüksek olduğu, kompozisyon yazarken ya da günlük yaşamlarında atasözü, deyim ve özdeyişleri
kullananların az olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca öğretmenlerin, terim anlam, yakın anlam ve eş anlamlı
sözcüklerin öğretiminde sıkıntılar yaşadıkları, soyut kavramların öğretiminde drama ve beyin fırtınası
tekniklerini kullandıkları, özellikle görsellerden yararlandıkları ve günlük yaşamdan örneklerle konuları
somutlaştırmaya çalıştıkları, çağdaş kuram ve yöntemlerden haberdar olmadıkları, yapılandırmacı yaklaşımla
ilgili yüzeysel bilgilere sahip olduğu görülmüştür.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
In this research, it is aimed to identify the opinions of 6th grade students about semantics subjects,
what kind of methods the teachers use to explain these subjects and the problems experienced in teaching these
subjects. For the research, “personal information questionnaire” has been applied to 359 students attending
different schools in Tokat in fall term of 2014-2015 academic year and “ Teacher information questionnaire”
to 40 different Turkish language teachers working at various schools in Tokat.In the study, survey method was
used , frequency and percentage analysis was made. In literature scanning made by researchers, it was seen that
semantics and studies concerning the teaching of these subjects are quite inadequate.However, the semantics is
one of the most important subjects of Turkish language tests in the exams made by both Ministry of National
Education and Evaluation,Selection and Placement Centre. This indicates the importance of researches to be
done about the semantics subjects.As a result of the research, it has been identified that the students mostly read story books ; they have
difficulties particularly in understanding the abstract aspects of semantics; activities in workbooks are essential
and effective in understanding semantics subjects; students have a common habit of using dictionary; those
using proverbs, idioms and maxims in writing compositions or in daily life are few in number.Moreover, it has
been seen that teachers have difficulty in teaching terminological meaning, connotations, synonyms; use drama
and brain storming technique , make use of visuals and try to objectify the subjects by means of daily life
examples in teaching abstract subjects; are unaware of contemporary theories and methods; have superficial
knowledge about constructivist approach.
|