|
Derginin Adı:
|
ULUSLARARASI TÜRK EĞİTİM BİLİMLERİ DERGİSİ (UTEB)
|
|
Cilt:
|
2015/3
|
|
Sayı:
|
4
|
|
Makale Başlık:
|
POPÜLER KÜLTÜRÜN GÖRSEL SANATLAR DERSİNE OLASI YANSIMALARI
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
POSSİBLE REFLECTİONS OF POPULER CULTURE ON VİSUAL ARTS LESSONS
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
20.05.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
2
|
|
Makale Özeti:
|
Popüler kültür, sanayileşme sonucunda teknolojinin gelişmesiyle birlikte özellikle kitle iletişim araçları aracılığıyla
çoğunluğu etkileyen, çoğunluk tarafından en çok beğenilen ve tercih edilen kitle toplumunun kültürü olarak
değerlendirilebilir. Bu kültür, televizyon ve internet gibi kitle iletişim araçlarının da etkisiyle yaş, cinsiyet, eğitim,
meslek ve sosyal sınıf farkı gözetmeksizin toplumun her kesiminin, özellikle de ilköğretim çağında olan çocuklar
üzerinde önemli bir güce sahiptir. “Çünkü, çocuklar popüler ürünleri satın almaya, kullanmaya ve hızlı bir biçimde
tüketmeye daha isteklidirler. Örneğin, yaşlara ve ilgi alanlarına göre en çok dinlenen müzik listelerinin takip
edilmesi, giyimde popüler markaların tercih edilmesi, popüler dergilerin okunması, filmlerde seyredilen popüler
kahramanların giyim, aksesuar vb. eşyaların satın alınarak kullanılması onların yaşamlarında oldukça önemlidir”
(Öztürk-Bıkmaz, 2007: 104-105). Kitle iletişim araçları, popüler kültür ürünlerinin üretilmesinde önemli bir rol
oynar ve kitle iletişim araçlarının yaygınlaşmasıyla birlikte, popüler kültür ürünlerinin çocukların toplumsal, siyasal
ve kültürel kimliğinin oluşmasının yanısıra, yaratıcılık becerilerinin biçimlenmesindeki etkisi de büyüktür. Bu
noktada, görsel sanatlar dersi; ilköğretim dönemimdeki çocuklarının yaratıcılıklarını ve hayata bakış açılarını
ortaya çıkartmak adına olan en uygun ortamlardan biri konumundadır. Bu çalışma, popüler kültür ve görsel
sanatlar dersi ilişkisi incelenerek, öğrencilerin popüler kültür algısı ve popüler kültürün öğrenciler üzerindeki etkisi
açığa çıkarılması vasıtasıyla büyük oranda hipotezi destekleyen alan verileri ve yapılan değerlendirmelerle
sonlandırılmıştır.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Popular culture may be considered as a mass society culture which after the technological advancements due to the
industrialization period has affected the masses through the mass communication devices and is mostly liked and
preferred by the majority. This culture, with the help of the mass communication devices such as TV and internet,
has an important effect on every part of the society regardless of the differences of occupation and social class, an
especially bigger impact on the children who are in their primary education periods. “Because children are more
willing to buy and consume the popular culture products in a very fast manner. It is of utmost importance for their
lives to follow the most popular music lists for their own areas of interest and their ages, to prefer the most popular
brands for their clothes, to read the popular magazines, to buy and use the popular objects, accessories and clothes
of the popular heroes in movies” (Öztürk-Bıkmaz, 200: 104-105). Mass culture devices has a huge influence on the
production of the popular culture objects and with the help of the spread of the mass communication devices, it may
be seen that it has an immense effect on the creativity skills of students, their behavioral patterns, and the formation
of their social, cultural and political identities. On this aspect, the visual arts lesson is one of the most appropriate
environments for the children belonging to this period that may call for their creativity and bring about a new
perception on life. Through this research, the relation between the popular culture and the visual arts lesson has
been examined and by determining its effect on the students and their apprehension of popular culture, the study has
been completed with the field data and assessments that significantly support the hypothesis
|