|
Derginin Adı:
|
Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
|
|
Cilt:
|
2015/15
|
|
Sayı:
|
1
|
|
Makale Başlık:
|
İLKOKULA DEVAM EDEN NORMAL GELİŞİM GÖSTEREN ÇOCUKLARIN YETERSİZLİĞİ OLAN AKRANLARINA YÖNELİK TUTUMLARININ İNCELENMESİ
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
THE ATTITUDES OF TYPICALLY DEVELOPING PRIMARY SCHOOL STUDENTS’ TOWARDS THEIR RETARDED PEERS
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
25.05.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
3
|
|
Makale Özeti:
|
Bu araştırmanın amacı Edirne il merkezindeki ilkokula devam eden normal gelişim gösteren
çocukların yetersizliği olan akranlarına yönelik tutumlarının incelenmesidir. Araştırmanın
örneklemini Edirne ili merkezinde bulunan bir devlet okulu ile bir özel okulda bulunan basit
rastgele örnekleme yöntemi ile seçilen 78 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada veriler
araştırmacılar tarafından hazırlanan genel bilgi formu ve Etkinlik Tercih Formu ile toplanarak
SPSS 17 programı kullanılarak çözümlenmiştir. İki yönlü varyans analizi kullanılarak yapılan
değerlendirme sonuçlarına göre; öğrencilerin sınıflarında kaynaştırma öğrencisi bulunması
açısından Etkinlik tutum puanları arasında anlamlı farklılık olduğu bulunmuştur ( F(1-74)=6.83,
p<.05). Farkın kaynağını belirlemek için yapılan tek yönlü varyans analizine göre özel okuldaki
kaynaştırma öğrencisi olmayan grubun kaynaştırma öğrencisi olan gruba göre yetersizliği olan
akranlarına yönelik Etkinlik tutum puan ortalamaları daha yüksek bulunmuştur. Bu sonuca ek
olarak özel okuldaki kaynaştırma öğrencisi olmayan grubun etkinlik tutum puan ortalamaları devlet
okulunda sınıfında kaynaştırma öğrencisi olmayan gruba göre daha yüksek bulunmuştur
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
This study aims to investigate the attitudes of typically developing primary school students towards
the retarded peers. 78 students, selected simple randomly from a State and a Private primary school
in Edirne. General information and activity preference forms which were prepared by researchers
were used as data collection instruments. Significant differences were found between activity
points of students’ attitudes towards inclusion students who were placed in typically developed
students’ classes. The mean value of the activity points of attitudes of students who haven’t got
inclusion students in their classes in private school were found higher than the mean value of
activity points of attitudes of students who have inclusion student. Beside this, the mean value of
the activity points of students in Private school who haven’t inclusion students in their classes were
found higher than the mean value of the activity points of students in State School.
|