|
Derginin Adı:
|
Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
|
|
Cilt:
|
2015/15
|
|
Sayı:
|
1
|
|
Makale Başlık:
|
SINIF ÖĞRETMENLERİNİN, KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ VE ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLERE GÖRE MESLEKİ TÜKENMİŞLİKLERİNİN İNCELENMESİ
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
CLASSROOM TEACHERS’ OPINIONS ON INCULUSIVE EDUCATION AND INVESTIGATION OF THEIR OCCUPATIONAL BURNOUT ACCORDING TO VARIOUS VARIABLES
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
25.05.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
3
|
|
Makale Özeti:
|
Milli Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği’nde kaynaştırma; özel eğitime ihtiyacı olan
bireylerin eğitimlerini, destek eğitim hizmetleri de sağlanarak yetersizliği olmayan akranları ile birlikte resmî
ve özel; okul öncesi, ilkokul, ortaokul, orta öğretim, yaygın eğitim kurumlarında sürdürmeleri esasına dayanan
özel eğitim uygulamalarıdır, ifadesiyle tanımlanmıştır. Kaynaştırma yoluyla eğitim, özel eğitime ihtiyaç duyan
öğrenciler için mevcut seçenekler içinde en iyi alternatif olarak görülmektedir. Alan uzmanları ise artık
kaynaştırma konusunda eğitim sistemimizin basamak atlayarak salt kaynaştırma yerine tersine kaynaştırma ve
bütünleştirme uygulamasına geçilmesini istemektedirler. Kaynaştırma yoluyla eğitimin etkililiği konusunda
değerlendirilmesi gereken noktalardan biri de bu konuda uygulamacı olan öğretmenlerin kaynaştırma
konusundaki yaklaşımları, uygulama çalışmaları, verimlilikleri, kısacası bu konudaki yeterlilikleridir.
Çalışmada 53 sınıf öğretmenine yarı yapılandırılmış bilgi formu ve Maslach tükenmişlik envanteri uygulandı.
Öğretmenlerin kaynaştırma konusundaki yaklaşımları, kendilerini nasıl değerlendirdikleri, kaynaştırma
uygulamasını ne kadar verimli buldukları, sınıflarında kaynaştırma öğrencisi isteyip istemedikleri ve diğer
değişkenlere bağlı olarak mesleki tükenmişlik durumları belirlenmiştir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
In the Regulations of Ministry of National Education Special Education Services, mainstreaming is
described as the practice of educating students with special needsin regular classes in public and private
preschool, elementary, middle, secondary and adult education institutions with educational support
services and with their peers without disability during specific time periods based on their skills. Inclusive
education is seen as the best choice within the current options for the students who need special education.
Field experts expect that our education system should by pass the steps and pass to reverse mainstreaming
and integration instead of easy mainstreaming. One of the points to be considered in the evaluation of
the effectiveness of inclusive education is the approaches, application studies, efficiency and
competencies of teachers who are practitioners in inclusive education. In the study, semi-structured
information form and the Maslach Burnout Inventory are implemented to 53 classroom teachers. In the
study teachers’ approaches on mainstreaming, how they evaluate themselves, how efficient they find the
application of integration, whether they want mainstreaming students in the classroom or not and their
occupational burnout situation depending on other variables are tried to be determined.
|