|
Derginin Adı:
|
Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
|
|
Cilt:
|
2015/15
|
|
Sayı:
|
1
|
|
Makale Başlık:
|
ZİHİNSEL YETERSİZLİĞİ OLAN ÖĞRENCİLERE BİLGİSAYARDA EĞİTSEL CD İZLEME BECERİSİNİN ÖĞRETİMİNDE EŞZAMANLI İPUCUYLA ÖĞRETİMİN ETKİLİLİĞİ
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
THE EFFECTIVENESS OF SIMULTANEOUS PROMPTING PROCEDURE ON TEACHING THE SKILL OF WATCHING INSTRUCTIONAL CD ON THE COMPUTER TO STUDENTS WITH INTELLECTUAL DISABILITIES
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
25.05.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
1
|
|
Makale Özeti:
|
Bu araştırmanın amacı, zihinsel yetersizliği olan öğrencilere bilgisayarda eğitsel CD izleme
becerisinin öğretiminde eşzamanlı ipucuyla öğretimin etkili olup olmadığını belirlemektir.
Araştırma, tek denekli araştırma modellerinden yoklama evreli denekler arası çoklu yoklama
modeli ile tasarlanmıştır. Araştırma, 15-16 yaş aralığında ve zihinsel yetersizliği olan ikisi erkek
biri kız toplam üç öğrenci ile yürütülmüştür. Eşzamanlı ipucuyla öğretimin etkililiğine ilişkin elde
edilen verilerin analizinde ve hedeflenmeyen bilgi kazanımının gösteriminde grafiksel analiz
kullanılmıştır. Araştırmanın bulguları eşzamanlı ipucuyla öğretimin, zihinsel yetersizliği olan
öğrencilere bilgisayarda eğitsel CD izleme becerisinin öğretiminde etkili olduğunu gösterir
niteliktedir. Öğretilen bu becerinin kalıcılığı sağlanmıştır. Araştırmaya katılan deneklerin tamamı
öğrendikleri beceriyi farklı ortam, zaman ve araç gerece genelleyebilmişlerdir. Ayrıca tüm
deneklerde hedeflenmeyen bilgi kazanımı olduğu görülmüştür.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
This study aims to determine whether simultaneous prompting procedure on teaching the skill of
watching instructional CD on the computer to the students with intellectual disabilities is effective
or not. Study has been designed according to multiple probe design with probe conditions across
subjects that is a type of single subject research model. Three students with intellectual disabilities
(2 males and a female) at the age of 15-16 participated to the research and Graphical analysis has
been used for the analysis of the data of the effectiveness of simultaneous prompting on teaching.
Instructive feedback has been shown with a graphic according to percentage calculation. Results
show that simultaneous prompting instruction is effective in teaching the skill of watching
instructional CD on the computer to the students with intellectual disabilities. The acquired skill
has maintained after the teaching. Generalization of the skill in different places, time and equipment
has been achieved. Besides, instructive feedback has been seen in all of the subjects.
|