|
Derginin Adı:
|
Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
|
|
Cilt:
|
2015/15
|
|
Sayı:
|
1
|
|
Makale Başlık:
|
ŞEMAYA DAYALI PROBLEM ÇÖZME STRATEJİSİNİN ZİHİNSEL YETERSİZLİĞİ OLAN ÖĞRENCİLERİN PROBLEM ÇÖZME PERFORMANSLARINA ETKİSİ
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
THE EFFECT OF SCHEMA BASED PROBLEM SOLVING STRATEGY ON PROBLEM SOLVING PERFORMANCE OF STUDENTS WITH INTELLECTUAL DISABILITIES
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
25.05.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
1
|
|
Makale Özeti:
|
Bu çalışmada, şemaya dayalı problem çözme stratejisinin zihinsel yetersizliği olan öğrencilerin
problem çözme performansı üzerindeki etkisi araştırılmıştır. Araştırmaya bir öğrenci katılmıştır.
Araştırmada, matematik problemi tiplerinden değişim, sınıflama ve karşılaştırma problemleri
kullanılmıştır. Araştırma, tek denekli deneysel desenlerden davranışlar arası yoklama evreli çoklu
yoklama modeline göre yapılmıştır. Araştırma bulguları, Şemaya dayalı problem çözme
stratejisinin problem çözme performansını artırdığını, bu artışın öğretimin sona ermesinden üç
hafta sonra da sürdüğünü göstermiştir. Öğretim sonrasında, öğrencinin üç problem tipinde de
başlama düzeyi ile karşılaştırıldığında daha fazla sayıda problemi doğru olarak çözdüğü
görülmüştür.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
In this study, the effect of schema based problem solving strategy on problem solving performances
of students with intellectual disabilities was examined. One student participated in the study.
Among the mathematics problem types shifting, categorization and comparison problems were
used in the study. Multiple baseline across behaviours design which was one of the single subject
designs was used as a research design. The findings of the study indicated that schema based
problem solving strategy increased the problem solving performance and this increase was
maintained even three weeks after the teaching. When the student’s achievement was compared
with the beginning level at the end of the instruction, it was seen that he solved more problems
accurately in three types of problems.
|