|
Derginin Adı:
|
Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
|
|
Cilt:
|
2015/12
|
|
Sayı:
|
1
|
|
Makale Başlık:
|
OKUL ÖNCESİ DÖNEM ÇOCUKLARININ OYUN ALGILARININ İNCELENMESİ
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
ANALYSIS OF THE PRESCHOOL CHILDREN’S PERCEPTIONS ABOUT PLAY
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
28.05.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
12
|
|
Makale Özeti:
|
Okul öncesi eğitim programlarında oyun, eğitimin merkezinde
görülmektedir. Bu nedenle oyun kavramının çocuklar tarafından nasıl algılandığının
bilinmesi önemlidir. Bu araştırmanın amacı, okul öncesi dönem çocuklarının oyun
kavramına ilişkin algılarını belirlemektir. Araştırma, Olgu Bilim Deseni’nde
gerçekleştirilmiştir. Oyun olgusu, altı yaş çocuklarının çektikleri fotoğraflar ve
çektikleri fotoğraflar üzerine çocuklarla yapılan görüşmeler aracılığıyla incelenmiştir.
Veriler, betimsel analiz tekniğiyle analiz edilmiştir. Bulgulara göre bir etkinliğin oyun
olabilmesi için; etkinliğin içinde oyuncak olması, çocuğun oyuncakla teması olması,
eğlenceli olması, planlamanın çocuklar tarafından yapılması gerekmektedir. Ayrıca
çocuklar öğretmenlerin oyunlara katılmadıklarını ve evde genelde yalnız oynadıklarını
belirtmişlerdir. Sonuç olarak, öğretmenlerin planlamalarında kazanım ve göstergeleri
çocukların algıladıkları şekliyle oyunun içine gizlemeleri gerektiği, ebeveynlerin ve
öğretmenlerin akademik kaygılarla çocukların oyunlarında engelleyici olmamaları,
çocukların oyun ihtiyaçlarına daha duyarlı olmaları gerektiği söylenebilir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Play in early childhood curriculum is considered to be in the core of
the education process. Therefore, it is important to know how kindergartner perceives
the concept of play. The purpose of this study is to identify the perceptions of early
childhood age children about the concept of play. The study was designed in
phenomenology. The phenomenon of play was analyzed via the photographs taken by
children and the interviews on these photographs. Data were analyzed with descriptiveanalysis technique. According to the findings, for an activity to be a play; toys must be
used in the activity; a child must touch the toys; the activity must be enjoyable and
planning must be made by the children. Moreover, children expressed that teachers do
not participate in the plays and they play alone at home in general. As a result, it can be
said that teachers should hide the goals and objectives into the plays in the process of
planning; teachers and parents should not be preventive with their academic worries
while children are playing and they should be more sensitive for the children’s need to
play.
|