|
Derginin Adı:
|
Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi / The Journal of International Education Science
|
|
Cilt:
|
2015/2
|
|
Sayı:
|
2
|
|
Makale Başlık:
|
ÖĞRETMEN ADAYLARININ YAZILI VE DİJİTAL OKUMA ALIŞKANLIKLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
EVALUATION OF TEACHER CANDIDATES' PRINTED MEDIA AND DIGITAL READING HABITS
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
29.05.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
2
|
|
Makale Özeti:
|
Bu araştırmanın amacı, Marmara ve Kocaeli Üniversitesi Eğitim Fakültesinde okuyan öğretmen
adaylarının dijital ve yazılı okuma alışkanlıklarının çeşitli değişkenlere göre farklılaşıp farklılaşmadığını
belirlemektir. Araştırmanın örneklemini Marmara ve Kocaeli Üniversitesi Eğitim Fakültesi sınıf
öğretmenliği, okul öncesi ve Türkçe öğretmenliği 1 ve 4. sınıfta öğrenim gören 573 öğretmen adayı
oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Kişisel Bilgi Formu (7 madde: cinsiyet, üniversite,
anabilim dalı, sınıf, yaş, kitaplık sahibi olma, bilgisayar sahibi olma) ve 5’li Likert tipi “Okuma
Alışkanlıklarını Değerlendirme Ölçeği (18 madde)”(OAOADÖ) kullanılmıştır. Verilerin analizinde
Bağımsız Gruplara t-testi ve Tek Yönlü Varyans Analizi (ANOVA) ile yordanmıştır. Araştırmanın
bulgularına göre, öğretmen adaylarının yazılı ve dijital okuma alışkanlıklarının cinsiyet, anabilim dalı,
yaş, kitaplığa sahip olma, bilgisayara sahip olma değişkenlerine göre farklı boyutlarda anlamlılıkları
ortaya çıkmıştır.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The purpose of this research is to determine whether digital and printed media reading skills of teacher
candidates from Marmara and Kocaeli Universities vary depending on various demographic variables.
The sample of this study was composed of 573 teacher candidates in three academic branches;
Elementary education, Preschool education and Turkish education at Marmara University and Kocaeli
University. The data were collected by using a personal information form (7 items: sex, age, name of
university, academic branch and ownership of a book case, ownership of a computer) and a 5 point likert
scale which is called “Reading Habits Assessment Scale” (18 items). The independent groups t-test and
ANOVA were used to analyse the data. The results of the analyses revealed significant variances between the reading skills of teachers according to the sex, age, name of university, academic branch,
ownership of book cases and computers variables.
|