|
Makale Özeti:
|
Bilimsel ve teknolojik gelişmelere dayalı olarak oluşan yeni koşullarda bireyin topluma intibakını
kolaylaştıran bazı becerilerin ortaya çıktığı görülmektedir. Öğretim sürecinde de dikkate alınması
ve öğrencilere kazandırılması beklenen bu becerilerin bir kısmı 21. yüzyıl (21.yy) becerileri olarak
ifade edilmektedir. Bu beceriler daha çok öğrencilere problem çözme, eleştirel düşünme, iletişim,
işbirliği, yaratıcılık ve bilgi teknolojileri kullanma gibi önemli yetenekleri kazandırmayı
hedeflemektedir. Bireyin topluma uyumunu kolaylaştırdığı düşünülen bu beceriler öğretim
programların da dikkate alması beklenen becerilerdir. Ortaokul öğrencilerine yönelik planlanan bu
çalışmanın amacı, öğrencilerin 21.yy becerilerine ilişkin algılarını incelemektir. Çalışma verileri 371
ortaokul öğrencisinden toplanmıştır. Veri toplama aracı olarak bilgi formunun yanı sıra Ortaokul
Öğrencilerine Yönelik 21. yüzyıl Becerileri Ölçeği kullanılmıştır. Tek boyutlu olan ölçeğin mevcut
uygulama için hesaplanan iç tutarlılık katsayısı. 85 bulunmuştur. Öğrencilerin 21.yy becerileri iyi
düzeydedir. Öğrencilerin grup etkinlikleri ile ilgili beceri puanları bireysel etkinliklerle ilgili
puanlarından daha iyi olduğu görülmüştür. Cinsiyet, okula ulaşım şekli, sınıf düzeyi ve ebeveyn
öğrenim durumunun 21.yy becerileri etkileyen değişkenler olmadığı tespit edilmiştir. Ortaokul
öğrencilerinin önceki yıl karne notu 21.yy becerilerinin pozitif yönlü anlamlı bir yordayıcısıdır.
Karne notu 21.yy puanlarındaki değişkenliğin % 3.3’nü açıklamaktadır. İlgili literatürde çalışma
sonuçları ile benzerlik gösteren bulgular olduğu gibi farklı bazı araştırma bulguları olduğu tespit
edilmiştir. Sonuçlara dayalı olarak araştırmacılara ve uygulayıcılara yönelik bazı önerilere yer
verilmiştir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
In the context of the new conditions that have emerged as a consequence of scientific and
technological developments, it is evident that certain skills have emerged that facilitate an
individual's adaptation to society. Some of these skills, which are expected to be considered and
instilled in students during the educational process, are referred to as 21st-century skills. The
objective of these skills is to equip students with the abilities to solve problems, think critically,
communicate effectively, collaborate, be creative, and utilise information technologies. These skills,
which are thought to facilitate the individual's adaptation to society, are expected to be incorporated
into educational curricula. The objective of this study, which is to be conducted with middle school
students, is to examine their perceptions of 21st-century skills. The data for this study were collected
from a sample of 371 middle school students. In addition to the information form, the 21st Century
Skills Scale for Middle School Students was employed as a data collection instrument. The internal
consistency coefficient calculated for the current application of the unidimensional scale was found
to be .85. The students demonstrated a satisfactory level of 21st-century skills. It was observed that
students demonstrated superior skill scores in relation to group activities in comparison to their
scores in relation to individual activities. It was determined that gender, mode of transportation to
school, grade level, and parents' educational status were not variables that affected 21st-century
skills. The previous year's report card grade of middle school students is a significant predictor of
21st-century skills, with a positive correlation. The report card grade accounts for 3.3% of the
variability in 21st-century scores. A review of the relevant literature revealed findings that were
consistent with the study results, as well as some research findings that differed from the study
results. The results of the study allow for the formulation of recommendations for researchers and
practitioners.
|