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Derginin Adı:
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International Journal of Instruction
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Cilt:
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2015/8
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Sayı:
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2
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Makale Başlık:
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Developing Reading Comprehension Modules to Facilitate Reading Comprehension among Malaysian Secondary School ESL Students
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Makale Alternatif Dilde Başlık:
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Développement de Lecture de Modules de Compréhension pour Faciliter Compréhension Lisante parmi Collège d'enseignement général malais ESL Étudiants
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Makale Eklenme Tarihi:
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6.08.2015
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Okunma Sayısı:
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1
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Makale Özeti:
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The study aims to develop a set of 6 Reading Comprehension Modules (RCMs)
for Malaysian ESL teachers to facilitate different reading abilities of ESL students
effectively. Different skill categories were selected for developing the RCMs. This
article describes how and why diverse texts of varying length were adopted and
adapted from various authentic sources for ESL students having different reading
abilities/bands. It also discusses how literal, reorganisation, and inferential
questions were constructed appropriately based on the texts selected in the RCMs.
Five experienced content/language experts validated the RCMs while eighty ESL
students selected through purposive sampling from a secondary school from
Penang, Malaysia participated in the pilot study for determining the reliability of
the RCMs. The results of the pilot study revealed that the participants improved
their scores gradually. Kuder and Richardson Formula 20 (KR-20) was employed
to determine the internal consistency of the RCMs. The calculated values of RCMs
ranged between 0.804 and 0.923 that indicate high reliability. The RCMs were
standardised through a rigorous developmental process by using the Pebble in the
Pond Model (Merril, 2002). We hope that the standardised RCMs would act as
indicators for the ESL teachers to enhance ESL students’ performance in reading
comprehension.
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Alternatif Dilde Özet:
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L'étude a pour but de développer un ensemble de 6 Modules de Compréhension Lisants (RCMs)
pour des professeurs ESL malais pour faciliter les capacités de lecture différentes d'étudiants ESL
effectivement. Des catégories de compétence différentes ont été choisies pour développer le
RCMS. Cet article décrit comment et pourquoi les textes divers de longueur variante ont été
adoptés et adaptés de sources authentiques diverses d'étudiants ESL ayant la lecture différente
bilities/bands. Il discute aussi comment le littéral, la réorganisation et des questions déductives
ont été construits convenablement basé sur les textes choisis dans le RCMs. Cinq contenu
expérimenté / les experts de langue ont validé le RCMs tandis que quatre-vingts étudiants d'ESL
choisis par l'échantillonnage résolu d'un collège d'enseignement général de Penang, la Malaisie a
participé à l'étude pilote pour déterminer la fiabilité du RCMs. Les résultats de l'étude pilote ont
révélé que les participants ont amélioré leur grand nombre progressivement. Kuder et la Formule
Richardson 20 (KR-20) a été employé pour déterminer la cohérence(consistance) interne de
RCMS. Les valeurs calculées de RCMS se sont étendues entre 0.804 et 0.923 qui indique la haute
fiabilité. Le RCMS a été normalisé(standardisé) par un processus lié au développement rigoureux
en utilisant le Caillou dans le Modèle d'Étang (Merril, 2002). Nous espérons que RCMS
standardisé agirait comme des indicateurs pour les professeurs ESL pour améliorer la
performance des étudiants ESL dans la compréhension lisante
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