|
Derginin Adı:
|
Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi
|
|
Cilt:
|
2015/23
|
|
Sayı:
|
3
|
|
Makale Başlık:
|
Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Öğretme Ve Öğrenme Anlayışlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Investigation Of Pre-Service Science Teachers’ Conceptions Of Teaching And Learning In Relation To Some Variables
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
30.09.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
5
|
|
Makale Özeti:
|
Araştırmanın amacı, fen bilgisi öğretmen adaylarının öğretme ve öğrenme anlayışlarının
belirlenmesi ve bu anlayışlarının çeşitli değişkenlere göre karşılaştırılmasıdır. Araştırma,
tarama modelinde desenlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu Dumlupınar Üniversitesi
İlköğretim Bölümü Fen Bilgisi Öğretmenliği Anabilim Dalı’nda öğrenim görmekte olan 154
öğretmen adayı oluşturmaktadır. “Öğretme ve Öğrenme Yaklaşımları Ölçeği” kullanılarak
toplanan verilerin analizinde, betimsel istatistikler hesaplanmış, Mann-Whitney U ve
Kruskal-Wallis H testinden yararlanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, fen bilgisi öğretmen
adaylarının öğretme ve öğrenmede yapılandırmacı yaklaşımı benimsedikleri ve öğretme ve
öğrenme anlayışlarının cinsiyet, öğrenim görülen sınıf düzeyi, öğrenim yaşantısı boyunca
karşılaştığı öğretmenlerin hangi öğretme ve öğrenme yaklaşımını benimsediğine ilişkin görüş
ve benimsenen eğitim felsefelerine göre farklılık gösterdiği belirtilmiştir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The purpose of the present study is to determine pre-service science teachers’ conceptions of
teaching and learning and compare them in relation to some variables. The study was designed
in the survey model. The study group of the current research involved 154 pre-service science
teachers from the Elementary Education Program at the Education Faculty of Dumlupınar
University. In the analysis of the data collected through “Teaching and Learning Conceptions
Questionnaire”, descriptive statistics were calculated and Mann-Whitney U and Kruskal-Wallis
H were employed. The results of the study revealed that the pre-service science teachers adopted
constructivist approach in learning and teaching and the conceptions of learning and teaching
vary significantly depending on gender, grade level attended and approaches and educational
philosophies adopted by the teachers the students have met throughout their education lives.
|