|
Derginin Adı:
|
Eğitim Bilimleri Dergisi
|
|
Cilt:
|
2015/41
|
|
Sayı:
|
41
|
|
Makale Başlık:
|
Dinamik geometri yazılımı etkinliklerinin öğrenci performansları bağlamında incelenmesi: analitik düzlemde doğru denklemleri
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Investigation of the effects of the dynamic geometry software tasks on students’ performance: lineer equations
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
5.10.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
10
|
|
Makale Özeti:
|
Bu çalışmanın amacı, doğru denklemleri konusuna yönelik hazırlanan etkinliklerin öğrenci
performanslarına etkisini araştırmak ve öğretmenlerin hazırlanan etkinlikler hakkında görüşlerini
ortaya çıkarmaktır. Çalışmada karma yöntem yaklaşımı benimsenmiş olup nitel araştırma
desenlerinden eylem araştırması kullanılmıştır. Araştırma verileri, Geocebir yazılımı ile hazırlanan
etkinlikler, doğru denklemleri performans testi ve yarı yapılandırılmış görüşme kullanılarak
toplanmıştır. Öğretim süreci içinde yer alan öğrenciler ile hazırlanan etkinlikler hakkında görüşleri
ortaya çıkarılan öğretmenler amaçlı örnekleme yöntemi kullanılarak araştırmanın çalışma grubu
olarak belirlenmiştir. Doğru denklemleri konusunun öğretimi için Burdur ilinde bir meslek
lisesinde öğrenim gören 36 lise 9. sınıf öğrencisi ve mezun olduğu fakülte ve meslek deneyimleri
değişkenleri dikkate alınan öğretmenler araştırmanın çalışma grubunu oluşturmuşlardır.
Elde edilen nitel veriler, betimsel istatistik kullanılarak analiz edilmiş, görüşmeler ise bulguları
gerekçelendirmek ve tartışmak amaçlı destekleyici veri olarak kullanılmıştır. Performans Testi
sonuçlarına göre Geocebir yazılımı yardımıyla hazırlanan etkinliklerle çalışan öğrencilerin başarı
düzeylerinin öğretim programında yer alan etkinliklerle çalışan öğrencilere göre daha yüksek
olduğu bulunmuştur. Etkinliklerde bilgilerin doğrudan verilmemesi ve öğrencilerin bilgiyi
oluşturma çabası öğrencilerin çözüm süreçlerine yansımıştır. Hazırlanan etkinlikler öğretmenler
tarafından öğretim programına uygun bulunmuş ve öğrencilerin konuyu öğrenmelerinde faydalı
olacağı ifade edilmiştir. Bu çalışma analitik düzlemde doğru denklemleri konusu temel alınarak
etkinlik ve teknoloji karma yaklaşım kullanımının yeni programın felsefesine uygunluğu, problem
çözme sürecine pozitif yansıması, öğretmenlerce benimsenmesi ve örnek teşkil etmesi yönüyle
öğretim sürecine katkısını ortaya çıkarmıştır.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Purpose of this study is to investigate the effects of tasks about lineare quations on students’
performance and find out the teachers’ opinions about them. This study which has qualitative
paradigm also utilizes action research design. Tasks prepared on Geogebra software, performance
test of linearequations, semi-structured interview are the techniques used to collect data. Purposive
sampling is used as a sampling method to select students for the tests and teachers for the semistructured
interview. For teaching of the lineare quations, 36 of the 9th grade students have been
chosen from a vocational high school in Burdur. Six different teachers have been identified with
respect to the parameters of graduation, faculty and work experience. Descriptive statistics is
utilized to analyze qualitative data and the data obtained from the semi-structured interviews
was used to discuss the findings and supporting data to bolster the arguments. Performance
test has revealed that students who completed tasks prepared by the Geogebra software were
more successful than the students who completed the tasks defined in the curriculum. Indirect
information provided in the tasks and the way students construct meaning through indirect
information affected the students’ performance and eventually their solution process. It was stated
by the teachers that the tasks are in accordance with the educational program and are helpful to
students in learning the topics. In this study using a mix of the tasks and technology to teach linear
equations revealed a contribution to teaching and learning process in terms of the new curriculum
paradigm, a positive reflection on the problem solving proces, teachers’ adoption of this practice.
|