|
Derginin Adı:
|
Eğitim Bilimleri Dergisi
|
|
Cilt:
|
2015/41
|
|
Sayı:
|
41
|
|
Makale Başlık:
|
Felsefe öğrencilerinin ürün dosyası değerlendirme yöntemine ilişkin algıları
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Philosophy students’ perceptions of the portfolio assessment method
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
5.10.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
3
|
|
Makale Özeti:
|
Bu araştırmanın amacı, pedagojik formasyon programında yer alan öğretim teknolojileri ve
materyal tasarımı dersi kapsamında değerlendirmeleri yapılan 44 Fen Edebiyat Fakültesi Felsefe
Bölümü öğrencisinin öğrenci ürün dosyası değerlendirme yöntemi ve bu yöntemin öğretimine
yönelik algılarını ortaya çıkarmaktır. Araştırma, nitel araştırma desenlerinden biri olan “olgu
bilim” deseni kapsamında yürütülmüştür. Araştırmanın verileri açık uçlu sorulardan oluşan bir
anket yoluyla elde edilmiş ve içerik analizi tekniği kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmanın
bulgularına göre; öğrenciler öğrenci ürün dosyası değerlendirme yöntemi ile değerlendirilmeleri
hakkında olumlu görüş bildirmişlerdir. Öğrenciler öğrenci ürün dosyası değerlendirmesine ilişkin
bir dersin ayrıntılı olarak eğitim fakültelerinin yanı sıra fen edebiyat fakülteleri ve diğer bölümlerde
ders olarak verilmesi gerektiğine yönelik olumlu görüş bildirmişlerdir. Öğrenciler; öğrenci ürün
dosyası değerlendirme yönteminin öğretimine ilişkin olarak öğrenci merkezli, grup etkinliklerine
dayalı, değerlendirmenin öğrencilerle birlikte yapıldığı süreçlere dayalı olarak yapılması ve
öğretmen eğitiminde zorunlu ders olarak verilmesine yönelik önerilerde bulunmuşlardır.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Purpose of this study is to explore the perceptions of 44 Philosophy students of the Faculty of
Science and Arts, who were assessed using portfolio assessment within the scope of the educational
technology and material design course taught in the teacher training program, towards the
portfolio assessment method and its instruction. The present study was conducted within the phenomenological framework, one of the qualitative research methods. The data were collected
through an open-ended questionnaire and analyzed using content analysis techniques. Findings
show that, participants are in favor of being evaluated using portfolio assessment method, and
they expressed that a detailed course on portfolio assessment should be included in the Faculties
of Science and Letters and other departments as well as the faculties of education. Regarding the
instruction of portfolio assessment method, they are of the opinion that it should be learnercentered,
based on group activities, evaluated together with students, and taught as a compulsory
course in teacher education programs.
|