|
Derginin Adı:
|
Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi
|
|
Cilt:
|
2015/23
|
|
Sayı:
|
4
|
|
Makale Başlık:
|
Okul Öncesi Eğitimi Öğretmenliği Lisans Öğrencilerinin Benlik Saygısı ve Empatik Becerileri Arasındaki İlişkilerin İncelenmesi
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
A Study on the Relations between Self-Esteem and Empathic Skills of Undergraduate Students of Preschool Education Department
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
10.10.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
6
|
|
Makale Özeti:
|
Araştırmanın amacı, okul öncesi öğretmenliği lisans öğrencilerinin benlik saygıları ile
empatik becerileri arasında ilişkiyi incelemektir. Araştırmanın çalışma grubuna Pamukkale
Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Okul Öncesi Öğretmenliği Programına devam
etmiş, üçüncü ve dördüncü sınıf öğrencileri dahil edilmiştir. Araştırmada, veri toplama araçları
olarak “Kişisel Bilgi Formu” ve Dökmen (1988) tarafından geliştirilen“Empatik Beceri Ölçeği
B Formu” (EBÖ-B Formu) ve Coopersmith (1986) tarafından geliştirilmiş olan, Turan ve Tufan
(1987) tarafından Türkçeye uyarlanan “Coopersmith Benlik Saygısı Envanteri” kullanılmıştır.
Çalışmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Elde edilen veriler Basit Doğrusal Regresyon
Analizi ve T testi tekniklerinden yararlanarak analiz edilmiştir. Araştırmanın sonucunda; okul
öncesi eğitimi öğretmenliği lisans öğrencilerinin benlik saygıları ile empatik becerileri
arasında düşük düzeyde anlamlı bir ilişkinin olduğu saptanmıştır. Öğrencilerin benlik
saygısı arttıkça, empatik becerileri de artmakta, benlik saygısı azaldıkça empatik becerileri de
azalmaktadır. Lisans öğrencilerinin empatik becerileri, benlik saygısı düzeyine göre anlamlı
biçimde farklılık göstermektedir. Benlik saygısı düzeyi yüksek olan öğrencilerin empatik
beceri puan ortalaması, benlik saygısı düzeyi düşük olan öğrencilerin empatik beceri puan
ortalamasına göre daha yüksektir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The aim of the study was to examine the relation between the self-esteem and empathic
skill of the undergraduate students of preschool education department. The sample group was
comprised of 3rd and 4th year students attending to Preschool Education Department, Primary
Education, Faculty of Education of Pamukkale University. The General Information Form,
the Empathic Skills Scale – Form B as developed by Dökmen (1988), and the Coopersmith
Self-Esteem Inventory as developed by Coopersmith (1986) and adapted to Turkish by Turan
& Tufan (1987) were used as data collection tools in the study. Relational screening model, a
descriptive methodology, was used in this study. Simple Linear Regression Analysis and T test
techniques were utilized for the purpose of data analysis. As a result of the study, it was found
that there was a positive and weak relation between the self-esteem and empathic skill of the
undergraduate students of preschool education department. The empathic skills of children
increase with heightened self-esteem, and the same decreases with lowered self-esteem. The
empathic skill levels of the undergraduate students significantly differed by self-esteem levels.
The mean empathic skills score of students with higher self-esteem was comparatively higher
than that of the students with low self-esteem.
|