|
Derginin Adı:
|
Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi
|
|
Cilt:
|
2015/23
|
|
Sayı:
|
4
|
|
Makale Başlık:
|
Ortaokul Öğrencilerinin Türkçe Dersine Yönelik Tutumlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Measuring The Attitudes Of Secondary School Students Towards Turkish Language With Regard To Various Variables
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
10.10.2015
|
|
Okunma Sayısı:
|
1
|
|
Makale Özeti:
|
Bu çalışmada, İlköğretim Türkçe Dersi (6, 7, 8.Sınıflar) Öğretim Programında yer alan Türkçe
Dersine Yönelik Tutum Ölçeğinin faktör yapısının incelenmesi ve çeşitli değişkenler çerçevesinde
ölçülmesi amaçlanmıştır. Nedensel karşılaştırma modelindeki bu araştırmanın çalışma grubunu;
Hatay il merkezi, ilçe ve köy bölgelerinden seçilen okullarda öğrenim gören 752 ortaokul öğrencisi
oluşturmuştur. Araştırmada şu sonuçlara ulaşılmıştır: İlköğretim Türkçe Dersi (6, 7, 8.Sınıflar)
Öğretim Programında yer alan Türkçe Dersine Yönelik Tutum Ölçeğinin 16 madde şeklinde,
toplam varyansın % 49’unu açıklayan iki faktörlü bir yapı gösterdiği belirlenmiştir. Ortaokul
öğrencilerinin çoğunun (% 59,9) Türkçe dersine yönelik tutumlarının olumlu olduğu belirlenmiştir.
Kızların Türkçe dersine yönelik tutumu erkeklere göre daha olumludur. 5.sınıf (% 74,1’i olumlu)
öğrencilerinin 6, 7 ve 8.sınıftakilere göre Türkçe dersine yönelik daha olumlu tutuma sahip
oldukları tespit edilmiştir. Anne ve babanın öğrenim durumu anlamlı bir farklılık oluşturmamıştır.
Günlük tutanların Türkçe dersine yönelik tutumu tutmayanlara göre daha olumludur. Okuma
alışkanlığı olanların ve okuma alışkanlığı yönünden olumlu öz değerlendirmelerde bulunanların
Türkçe dersine yönelik tutumları, daha az okuyanlara ve öz değerlendirmeleri olumsuz olanlara
göre daha olumludur. Türkçe dersine karşı daha olumlu tutuma sahip öğrencilerin ödev yapmakta
daha istekli olduğu, Türkçe ödevlerini yapma sıklığının Türkçe dersine yönelik tutumda geniş
düzeyde etkili olduğu belirlenmiştir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
This study aims to study the factor structure of Attitude towards Turkish Language Lesson
Scale included in Primary School Turkish Language Lesson (6th, 7th, 8th Grades) Teaching
Curriculum (2006) and to measure the attitudes of secondary school students towards Turkish Language with regard to various variables. Study group of this causal-comperative research
consisted of 752 secondary-school students attending schools selected from different districts
of Hatay province. Conclusions of this study: It was found that Attitude towards Turkish
Language Lesson Scale included in Primary School Turkish Language Lesson (6th, 7th, 8th
Grades) Teaching Curriculum had a two-factor structure in 16 items, explaining 49% of the
total variance. It was also found that most of (59,9 %) secondary school students’ attitude
towards Turkish Language lesson was positive. The female students’ attitude towards Turkish
Language lesson was more positive compared to the boys. The 5th grade students had more
positive attitudes (74,1% positive) towards Turkish Language lesson when compared to the
6th , 7th and 8th graders. Educational background of parents did not cause a significant
difference. Attitude towards Turkish Language lesson of students, who kept diaries, was more
positive compared to the ones who did not. Attitude towards Turkish Language lesson of
students who read 1 to 3 books other than schoolbooks within the last year was lower compared
to those who read 4 to 15 books. Attitude towards Turkish Language lesson of students who
had positive evaluations about themselves was more positive compared to those who had
negative evaluations. It was found that the students who always made Turkish Language lesson
homeworks had more positive attitude.
|