|
Derginin Adı:
|
Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi
|
|
Cilt:
|
2010/11
|
|
Sayı:
|
1
|
|
Makale Başlık:
|
Okuma Güçlüğünün Giderilmesinde 3P Metodu ile Boşluk Tamamlama (Cloze) Tekniğinin Kullanımı Üzerine Bir Çalışma
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
A Study On Regarding The Use of The 3P Method and The Cloze Technique In Order To Correct The Reading Difficulty
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
9.01.2016
|
|
Okunma Sayısı:
|
4
|
|
Makale Özeti:
|
Bu çalışmada, okuma güçlüğü çeken İlköğretim I. Kademe beşinci sınıfta okuyan A.B. adlı öğrencinin kelime
tanıma ve okuma becerisini geliştirmeye yönelik olarak 3P (Pause, Prompt, Praise) metodunun ve boşluk
tamamlama (cloze) tekniğinin katkısı incelenmiştir. Bu çalışma, 2009-2010 öğretim yılının güz döneminde Sinop
il merkezindeki bir ilköğretim okulunun 5. sınıfında okuyan ve okuma güçlüğü yaşadığı belirlenen bir öğrenci ile
gerçekleştirilmiştir. Öğrencinin okuma düzeyi ve okuduğunu anlama becerisini ölçmede ve öğrencinin okuma
becerisini geliştirmeye yönelik etkinliklerde hikâye edici metinler veri toplama aracı olarak kullanılmıştır.
Öğrencinin okuma esnasında yaptığı hataların sıklığı betimsel verilerle sunulmuştur. Uygulama sonucunda,
öğrencinin okuma düzeyinin endişe basamağından öğretimsel düzeye doğru gelişme gösterdiği görülmüştür.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
This study has examined the contribution of the 3P (Pause, Prompt, Praise) method and of the cloze technique
that aimed at developing the word recognition and reading skills of the student named A.B., a student of
Elementary Education with reading difficulty, 1st Level and Fifth Class. This study was conducted during the fall
semester of the 2009-2010 educational year, in an elementary school located in the central province of the Sinop
City and with a student enrolled in the 5th class, who was determined to have reading difficulty. Storied texts
were used as data gathering tools during the activities that aimed measuring student’s reading level and reading
comprehension skills and at developing his/her reading skills. The frequency of the mistakes made by the student
during reading was presented with descriptive data. The application concluded that the reading level of the
student progressed from inquietude level to educational level.
|