|
Derginin Adı:
|
Kalem Uluslarasi Egitim ve Insan Bilimleri Dergisi
|
|
Cilt:
|
2012/2
|
|
Sayı:
|
2
|
|
Makale Başlık:
|
Öğrenci Merkezli Karma Öğretim Yönteminin Eleştirel Düşünmeye Etkisi
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Alternatif dilde başlık bulunmamaktadır. There is no article title in another language.)
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
3.01.2013
|
|
Okunma Sayısı:
|
12
|
|
Makale Özeti:
|
Bu araştırmanın amacı, “öğrenci merkezli eğitime dayalı olarak geliştirilmiş olan karma öğretim yönteminin Öğretimde Planlama ve Değerlendirme dersinde öğrencilerin eleştirel düşünmelerine etkisini saptamaktır.” Araştırma, deneysel yön-temlerden birisi olan ön test-son test kontrol gruplu modele göre desenlenmiştir. Deneyin yapılacağı deney ve kontrol gruplarının oluşturulması için altı farklı ölçüt üzerinde kümeleme analizi yapılarak sosyal bilgiler öğretmenliği birinci ve ikinci öğretimden 35’er öğrenci gruplara alınmıştır. Deneysel uygulama toplam altı hafta sürmüştür. Veriler, Eleştirel Düşünme Eğilimi Ölçeği (The California Critical Thin-king Disposition Inventory – CCTDI) ile toplanmıştır. Deneysel çalışmanın sonu-cunda öğrencilerin eleştirel düşünme eğilimlerinin arttığı belirlenmiştir. Öğrencilerin analitiklik, meraklılık ve kendine güven alt ölçeklerinde eleştirel düşünme eğiliminin anlamlı derecede geliştirilemediği anlaşılmıştır. Bu yüzden farklı karma öğretim modellerinde öğrencilerin bu yönlerinin geliştirilmesine yönelik yöntemler seçilme-lidir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Aim of this research is to determine the effects of combined teaching method which is developed according to student-centered
education on critical thinking of students in the Planning and Evaluation Lesson in teaching. This research is designed according to pretest- final test control group model, which is one of the experimental methods. In order to create experimental and control group from social sciences teacher training department first and second education students,
35 students is taken from each groups by carrying out cluster analysis on six different criterion. Experimental application took six weeks. Data were obtained through California Critical Thinking Disposition Inventory (CCTDI). As a result of this experimental study, it is determined that there is an increase in student’s tendency of criticizing.
On the other hand, it is observed that critical thinking tendency could not be improved meaningfully for student’s sub inventories on analytic thinking, curiosity and self-confidence. For this reason, convinient methods needed to improve such aspect of students in different combined teaching model should be selected.
|