|
Derginin Adı:
|
Eğitim Bilimleri Dergisi
|
|
Cilt:
|
2015/42
|
|
Sayı:
|
42
|
|
Makale Başlık:
|
Ortaokul Matematik Ders Kitaplarında Matematik Tarihinin Yeri: Ekolojik Bir Analiz
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
History of mathematics in secondary school textbooks: an ecological analysis
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
30.01.2016
|
|
Okunma Sayısı:
|
18
|
|
Makale Özeti:
|
Matematik eğitiminde matematik tarihinin kullanımı son yıllarda önem kazanan bir konudur.
Birçok ülkenin ders kitaplarında matematik tarihi öğelerine rastlanmaktadır. Bu sayede
öğrencilerin dersteki motivasyonlarını arttırmak, gerçek yaşam durumlarında matematiğin
nasıl kullanıldığını göstermek ve öğrencilere matematiğin tarihsel gelişimini inceleme imkânı
sunmak amaçlanmaktadır. Bu çalışmanın amacı ortaokul matematik ders kitaplarında matematik
tarihine ne derece ve ne şekilde yer verildiğini incelemektir. Çalışma içerik analizi yöntemiyle
gerçekleştirilmiştir. Çalışmada bir yandan matematik tarihi ile ilgili öğeler belirlenerek
sınıflandırılmış, diğer yandan özel bir içerik analizi yaklaşımı olan ekolojik analiz modeliyle söz
konusu öğelerin içerikleri analiz edilmiştir. Ekolojik analiz modeli, bir sistemi oluşturan öğelerin
kendi arasındaki hiyerarşiyi ve uyumu konu alan bir analiz modeli olup bu çalışmada matematik
tarihi öğelerinin kitapların iç uyumu ile tutarlılığını araştırmak için kullanılmıştır. Çalışmada
2013-2014 eğitim-öğretim yılında okutulmak üzere Talim ve Terbiye Kurulu tarafından onaylanan
ortaokul matematik ders kitaplarının tamamı incelenmiştir. Çalışmanın sonunda kitaplarda yer
alan matematik tarihi öğelerinin sayıca yetersiz olduğu belirlenmiştir. Nitel analizler sonucunda
ise ders kitaplarındaki matematik tarihi öğelerinin büyük kısmının öğrencileri konuya motive
etme amacı taşıdığı, buna karşılık anlamlandırma ve analiz etme amacı güden öğelerin çok daha
az olduğu ve bazı öğelerin ekolojik açıdan sorunlu olduğu tespit edilmiştir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The use of history of mathematics for teaching mathematics has gained importance in recent
years. Historical items have been introduced in mathematics textbooks in many countries. The
aim of this introduction is to increase students’ motivation in mathematics courses, to show them
how mathematics are used in daily life situations and to provide them opportunities to study the
emergence and the development of mathematics. The purpose of this study was to analyse in what
measure and how history of mathematics was used in Turkish secondary school mathematics
textbooks. The study was conducted with content analysis method. The historical items were first
identified and classified, and their contents were analysed using ecological analysis model, which
is a specific content analysis approach. This model, which claims that an ecologically viable system
should be hierarchical and coherent with regard to its components, was used in the present study
to analyse the coherent of the historical items with the content of the textbooks. All the middle
school textbooks approved by Ministry of Education to be used for 2013-2014 academic year were
analysed in the study. At the end of the study, it was observed that the number of historical items
used in the textbooks was low. The qualitative data analysis showed that most of identified items
aim to motivate student for learning mathematics and only a few items aim to provide a deeper
understanding or analytical thinking. Moreover, the ecological analysis showed that some items
were problematic from ecological point of view
|