|
Derginin Adı:
|
E-Dil
|
|
Cilt:
|
2015/4
|
|
Sayı:
|
4
|
|
Makale Başlık:
|
Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde Okuma Becerisini Geliştirmek Üzere “Bellek Stratejilerinin” Kullanımı
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Using “Memory Strategies” to Improve Reading Skills in Teaching Turkish as a Foreign Language
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
7.03.2016
|
|
Okunma Sayısı:
|
49
|
|
Makale Özeti:
|
Yabancı dil öğretiminde okuma becerisinin rolü diğer becerilerden bir adım öne çıkmaktadır.
Okuma becerisi öğrenicilerin anlama becerilerini, sözlükçelerini geliştirmekte ve yazma, dinleme ve
konuşma becerilerini daha etkin kullanmada onlara yardımcı olmaktadır.
Okuma sadece kodlanmış bir bildirinin kodunu çözme şeklinde yapılmaz. Öğrenici metin
içerisindeki sözcüklerin anlamlarını, o sözcüklerin diğer sözcüklerle olan ilişkisini, dilbilgisi
kurallarının işlevlerini de okuma sırasında keşfeder ve takip eder. Öğreniciler özellikle yabancı dilde
okuma sırasında birçok sorunla karşılaşabilmektedir. Bu sorunlar anlamlandırma, etken sözvarlığının
darlığı, dilbilgisi yapılarının eksik olması biçiminde sıralanabilir. Bu durum da okumanın amaçlarına
tam olarak ulaşılamaması ve böylece de yabancı dil öğreniminde çeşitli olumsuzluklarla karşılaşılması
anlamına gelmektedir. Bu durumda öğrenicilerin okuma becerisini daha etkin biçime getirebilmesi için
belirli stratejileri devreye sokması gerekmektedir.
Bu çalışmanın amacı, yabancı dil öğretimi çerçevesinde okuma becerisinin betimlenmesi ve
bu becerinin daha etkin bir süreç haline getirilebilmesi için kullanılabilecek, Rebecca Oxford’un
Doğrudan Stratejiler olarak adlandırdığı stratejilerin altında bulunan Bellek Stratejilerinin
betimlenmesi ve de bu stratejilerin öğrenici tarafından kullanımına yönelik bir öneri sunulmasıdır.
Çalışmanın ilk bölümünde okuma becerisinin, okumanın amaçlarının önemi ve nasıl betimlendiği
açıklanmış, Avrupa Dil Gelişim Dosyası’nda öğrenicinin okuma becerisiyle ilgili dil yeterliliklerine
değinilerek Oxford’un Bellek Stratejileri’nin betimlenmesine ve kullanımına yer verilmiştir.
Çalışmanın ek bölümünde ise yabancı dil öğrenicisinin bu stratejileri özgün bir metin üzerinde nasıl
kullanabileceğine yönelik önerilere yer verilmiştir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The role of reading skills in foreign language teaching is a step forward from other skills.
Reading skills improve learners understanding skills, their lexicon and help them to use their speaking,
writing and listening skills effectively.
Reading process is not only a performance of decoding a coded message. A learner discovers
and follows up the meanings of the words in the text, the relationship of those words with others and
functions of the grammatical structures through the act of reading. A learner may come across many
problems in a reading process especially during learning a foreign language. Signification, lack of
active vocabulary and grammar knowledge can be regarded as these problems. It means that reading
process will not be able to reach its aims and so learning a foreign language will be facing with
various negative attitudes. In this case, specific strategies to optimize the reading skill of the learner
are required to more effectively activation.
The aim of this study is to describe reading skills in foreign language teaching. For this aim,
Memory Strategies in Rebecca Oxford's Direct Strategies that functions as a tool to make reading
skills a more active process will be described and a model will be offered for students to use these
strategies. In the first part of the study, reading skills, the description and importance of reading
purposes, students' proficiency levels in reading skills according to European Language Portfolio have
been explained and Oxford's Memory Strategies and their usage have been described. In appendix,
suggestions for a student how to use those strategies have presented on an authentic text.
|