|
Derginin Adı:
|
Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi
|
|
Cilt:
|
2016/24
|
|
Sayı:
|
2
|
|
Makale Başlık:
|
GENEL FİZİK LABORATUARI-II DERSİNDE KULLANILAN PROJE TABANLI ÖĞRETİM YÖNTEMİNİN ÖZ-YETERLİK, TUTUM VE BAŞARIYA ETKİSİ
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
The Effect of The Project-Based Teaching Method Used in The Course of General Physics Laboratory-II on The Self-Efficacy, Attitude and Success
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
13.04.2016
|
|
Okunma Sayısı:
|
1
|
|
Makale Özeti:
|
Bu araştırmada, Proje Tabanlı Öğretim (PTÖ) uygulamalarının fen bilgisi öğrencilerinin fiziğe yönelik öz-yeterlik, fiziğe yönelik tutum ve başarıya etkisi araştırılmıştır. Ayrıca öğrencilerin uygulanan yönteme ilişkin görüşleri tespit edilmiştir. Araştırma için 2013-2014 eğitim-öğretim yılı bahar dönemi Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi Eğitimi Anabilim Dalı 1. sınıfta yer alan iki şubeden biri rastgele seçilmiş ve uygulamalar bu şubedeki toplam 43 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Yarı deneysel desen ile betimsel analiz tekniğinin kullanıldığı araştırmada veri toplama araçları olarak; Fizik Öz-Yeterlik Ölçeği, Fizik Dersi Tutum Ölçeği, Elektrik Akımı Kavram Testi ve açık-uçlu anket kullanılmıştır. Araştırmada; PTÖ yönteminin öğrencilerin öz-yeterliklerine etkisi olmadığı, tutum ve başarılarını artırdığı gözlenmiştir. Eta-kare korelasyon katsayısı analizi sonunda uygulanan yöntemin başarıyı (µ2b=.33) ve tutumu (µ2t=.36) orta düzeyde etkilediği belirlenmiştir. Cinsiyet açısından ön-test öz-yeterlik, tutum ve başarı puanlarının farklılaşmadığı, öz-yeterlik dışında son-test puanlarının farklılaştığı belirlenmiştir. Son olarak öğrencilerin; Genel Fizik Laboratuvarı-II dersinin proje etkinlikleriyle yürütülmesinin faydalı olacağını, bu yöntemi tavsiye ettikleri, derse ilişkin bakış açılarını iyi yönde etkilediği yönünde düşüncelerinin olduğu tespit edilmiştir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
In this research, the effect of the Project-Based Teaching applications on science students’
self-efficacy and attitude towards physics and their success in the physics has been examined.
Moreover, views of the students about the method that is being applied have been identified. Forthe research, one of the two groups composed of 43 first grade students in total who study in the
Department of Science Teaching of the Education Faculty in Gazi University during the 2013-
2014 educational period is chosen randomly. In this research, in which quasi-experimental
design and descriptive analysis techniques have been used, Physics Self-Efficacy Scale, Physics
Attitude Scale and Electric Current Concept Test have been used as data collection tools along
with open-ended survey. It is concluded in the research that Project-based teaching method
has no effect on the students’ self-efficacy, but it has a positive effect on their attitude and
success. At the end of eta-square correlation coefficient analysis it was determined that the
applied method affected the success η2
terms of gender, it is revealed that there is not a meaningful difference among the self-efficacy,
attitude and success scores of students that they get from the pre-test, on the other hand, there
is a meaningful difference among the post-test scores for the variables except the self-efficacy.
Furthermore, there was a meaningful positive relationship between the scores of post-test self-
efficacy and attitude. Lastly, as a result of the students’ views about the method, it is revealed
that it will be useful to carry out the course of General Physics Laboratory-II through the
project activities, they suggest the use of applications about this method and it is also concluded
that this method affects their views about the course positively.
|