|
Derginin Adı:
|
SDU International Journal of Educational Studies
|
|
Cilt:
|
2015/1
|
|
Sayı:
|
1
|
|
Makale Başlık:
|
Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde İstisnalar: Geniş Zaman Örneği
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Exceptions in Teaching Turkish as a Foreign Language: The Case of Simple Tense
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
6.06.2016
|
|
Okunma Sayısı:
|
1
|
|
Makale Özeti:
|
Dil, insanlar arasında anlaşmayı sağlayan, kendine mahsus kanunları olan ve ancak bu kanunlar
çerçevesinde gelişen canlı bir varlıktır. Dil, temeli bilinmeyen zamanlarda atılmıştır. Kendi içinde
kuralları olan dilin, tarihsel olarak ortaya çıkan bir sistemi vardır. Birçok dilin barındırdığı
kuralların yanı sıra istisnalarının olduğu bilinmektedir. Türkçe, kurallarında istisnaların sayılacak
kadar az bulunduğu diller arasında olduğu kabul edilmektedir. Dil öğretiminde özellikle de
yabancı dil öğretiminde istisnaların öğretilmesi gerekmektedir. Bu çalışmada, Türkçe’nin yabancı
dil olarak öğretimi açısından istisna kavramı üzerinde durulmuş ve geniş zaman kip eklerindeki
istisnalar incelenmiştir. Uzun bir geçmişe dayanan Türkçede, istisnaların ortaya çıkma sebebinin
çok farklı kültürle olan etkileşim ve alıntı kelimelerin varlığından kaynaklandığı düşünülmektedir.
Çalışmada geniş zaman kip ekinin istisnaları olarak kabul edilen “gel-, bil-, öl-, gör, al-, bul-, ol-,
ver-, var-, kal-, vur-, dur-, san-“ fiilleri ele alınmıştır. Türkçeyi anadili olarak öğrenen bir
öğrencinin, bu 13 istisnanın sebebini bilmese de fiil çekimlerini doğru şekilde kullanma ihtimali
daha yüksektir. Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde ise Türkçeyle ilk defa karşılaşan ve
öğrendiği kurallar dışına çıkamayan öğrenci, bu istisna fiilleri yanlış kullanacak, mevcut kurallara
göre hareket edecektir. Bu durum Türkçenin yabancı dil olarak öğretimini zorlaştıracaktır.
Çalışmada bahsedilen hususlara değinilerek, yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde istisna
meselesi, geniş zaman kip eki üzerinden incelenmiştir. İstisna fiillerin öğrencilere liste halinde
verilerek, örneklerle pekiştirilmesine ihtiyaç olduğu görülmüştür.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Language is a living being providing agreement among people, owning peculiar laws, and having
a growing presence only within the boundaries of these laws. The foundation of language was laid
in an unknown time in the very past. The having rules in itself, language is a system that emerged
historically. It is widely known that a language includes many rules, yet it hosts exceptions as
well. Turkish, among the other languages, is considered as a language in which exceptions are
nominated highly scarce. In language teaching, especially in the teaching of a foreign language it
is important that exceptions be taught. This study focuses on the concept of "exception" in terms
of teaching Turkish as a foreign language and analyzes the exceptions in the present tense
suffixes. Basing on a long tradition in the Turkish language, the cause of the occurrence of
exceptions is thought to be caused by the interaction with different cultures and the presence of
borrowed words. The study focuses on “gel-, bil-, öl-, gör, al-, bul-, ol-, ver-, var-, kal-, vur-, dur-,
san-“, which are regarded as exception in the simple tense. It is of a higher possibility that even
anyone who does not know the reasonings of why these 13 exceptions occur in the language, any
learner learning Turkish as their mother tongue will be conjugating those verbs correctly. On the
contrary, in the field of Teaching Turkish as a foreign language, students, who encounter with
Turkish for the first time and cannot not go beyond the rules they have learned, are prone to make mistakes conjugating these exceptional verbs and are more likely to follow the standard and
existing rules. This problem will make it difficult to teach Turkish as a foreign language. By way
of referencing the issues abovementioned, the study investigates the matter of exceptions in
teaching Turkish as a foreign language focusing on the simple present tense suffixes. The study
concludes with the inference that students should be given the list of those exceptional verbs and
there is a need to consolidate the use of these verbs through the samples.
|