|
Derginin Adı:
|
SDU International Journal of Educational Studies
|
|
Cilt:
|
2016/1
|
|
Sayı:
|
1
|
|
Makale Başlık:
|
Myers Briggs Tip Belirleyici, Örnek Çalışma: İlköğretim Öğretmenlerinin MBTI Profilleri
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Myers Briggs Type Indicator and A Sample Study: Primary Education Teachers’ MBTI Profiles
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
6.06.2016
|
|
Okunma Sayısı:
|
12
|
|
Makale Özeti:
|
Bu çalışmanın amacı Myers Briggs Tip Belirleyici (MBTI) profillerinin tanıtımı ile ilköğretim
okulu öğretmenlerinin MBTI Profillerini; cinsiyet, mesleki deneyim, öğretmenlik alanı ve görev
yaptıkları okul türleri gibi çeşitli değişkenler açısından ortaya koymaktır. Öğretmenlerin MBTI
profillerini belirlemek üzere ölçeğin, dört boyutta gruplanan (IE-SN-TF-JP) 94 maddelik G Formu
kullanılmıştır. Elde edilen verilerin çözümlenmesi nicel analiz teknikleri ile yapılmıştır. Verilerin
çözümlenmesiyle, öğretmenlerin MBTI profilleri bazı alanlarda anlamlı farklılıklar gösterdiği
görülmüştür. Öğretmenlik mesleğinin doğası gereği, zaman içerisinde kazanılan deneyimlerin
öğretmenleri “dışadönük” kişilik özelliğine sahip kıldığı görülmektedir. Öğretmenlerin kişilik
tipleri ve MBTI profilleri cinsiyet, mesleki deneyim, çalışılan okul türü ve öğretmenlik alanı
değişkenlerine göre kimi farklılıklar göstermektedir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The purpose of this study is to introduce MBTI (Myers Briggs Type Indicator) profiles and to
determine the differences of primary school teachers’ MBTI Profiles in respect of their ages,
gender, subjects and school sorts. In the compilation section of the study, a wide description about
the profiles was given. In the section of application to determine of teachers’ profiles, MBTI Form
G was used. The inventory has 94 items, which classified in 4 dimensions (IE-SN-TF-JP) and
items are mostly bilateral but some of them are triplet. Quantitative analysis techniques was
performed on data gathered. Public and private primary school teachers’ MBTI Profiles have
meaningful differences on some dimensions. The causes of this situation can count; teaching areas
may vary overtime according to the teachers’ perspectives on the events, because of the nature of
teaching profession, teachers albeit at different rates from each other, t ransform into extroverted
profile structure along time. Although gender does not create huge difference among profiles of
teaching areas but it gives an impression that profiles are under important effect of gender.
|