|
Derginin Adı:
|
Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi
|
|
Cilt:
|
2016/5
|
|
Sayı:
|
2
|
|
Makale Başlık:
|
ÖĞRETMENLERİN YAZMA EĞİTİMİNE YÖNELİK DÜŞÜNCELERİ
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
PERSPECTIVES OF TEACHERS REGARDING WRITING EDUCATION
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
13.07.2016
|
|
Okunma Sayısı:
|
2
|
|
Makale Özeti:
|
Yazma; duygu, düşünce, hayal ve isteklerin çoklu zihinsel işlemler
sonucunda sembollerle aktarılmasıdır. Her öğrencinin yazma becerisini
kazanması, bağımsız olarak yazma çalışmaları yürütmesi istenen hedeftir. Bu
çalışmanın amacı; çalışma grubundaki Türkçe öğretmenlerinin yazma
becerisine yönelik düşüncelerini ortaya koymaktır. Araştırmada nitel
araştırma kullanılmıştır. Çalışmada veri toplama aracı olarak yedi sorudan
oluşan görüşme formu kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Giresun
ili merkez ilçesinde görev yapan 15 Türkçe öğretmeni oluşturmaktadır.
Öğretmenler, amaçlı örnekleme yöntemlerinden maksimum durum
örneklemesiyle belirlenmiştir. Görüşmelerden elde edilen veriler, içerik
analizi yöntemiyle çözümlenmiştir. Çalışma grubundaki Türkçe
öğretmenlerine göre yazma becerisinin önündeki engeller; öğrencilerin
olumsuz tutumları, öğretmenlerin şevk kırıcı davranışları ve okuma
alışkanlığının olmayışıdır. Çalışma grubundaki tüm öğretmenler, ailenin
yazma becerisine katkı yapacağını ifade etmiştir. Çalışma grubundaki
öğretmenlerin en çok zorlandıkları yazma yöntem ve teknikleri; yaratıcı
yazma, bir metni kendi kelimeleriyle yeniden yazma, eleştirel yazma, kelime
ve kavram havuzundan seçerek yazmadır.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Writing is transferring of feelings, thoughts, dreams and wishes by
symbols as a result of multiple cognitive processes. That each student’s
gaining the writing habits and carrying out the writing practices
independently is a desired goal. At this stage, Turkish teachers have a great
role. The aim of this study is to reveal the perspectives of Turkish teachers in
the study group towards writing habits. The method of the research is a
qualitative research. The study group consisted of 15 Turkish teachers who
were serving in the central district of Giresun province, and they were
determined by typical conditional sampling,which is one of the purposeful
sampling methods. An interview form consisting of seven questions was used
as a data collection tool. The obtained data were analyzed using content
analysis. According to the Turkish teachers in the study group, the obstacles
related to the acquisition of writing skills were negative attitudes of students,
negative attitudes and behaviors of teachers and the lack of reading habits.
All the teachers in the study group stated that the family would contribute to
the writing skills. The most challenging writing methods and techniques that
the teachers had the difficulties most in the study group were creative
writing, rewriting a text in their own words, critical writing, and writing by
selecting from words and concepts pool. The genres that Turkish teachers in the study group adviced for the acquisition of writing habits were story,
poem, dairy, memoir and tale.
|