|
Makale Özeti:
|
This study is aimed to identify the metaphors that primary school students used their perceptions in
description for respect and the scientific value.In data collection and the interpretation process were
used phenomenology design is one of the qualitative research methods. In the first semester of 2014-
2015 academic year was made application with 4. grade students in 5 primary education and 5, 6
and 7. grade students in 5 secondary school in Kırşehir. This study were included activity papers
obtained from 207 girls and 195 boys a total of 402 student. In the process of collecting data was used
"The Metaphor Survey of Students for Respect and Scientific Value" which was developed by
researchers based on releated research Activity papers of 371 students involved in the study were
listed according to the sequence number with their metaphors and reasons. In this study, a total of 31
application form which eliminated because not checked 5 activity papers from and because does
not contain the complete any metaphor 26 of them were excluded from the research. 6 different
conceptual categories for scientific and 4 different conceptual categories for respect were created by
students. Students made up the most eye metaphor (56 metaphor, 15.7 %) regarding the value of
respect. Students also made up the most brain metaphor (28 metaphor, 9.15 %) regarding the value
of scientific. When examined metaphors developed by students for the scientific value was observed
the abstract metaphors such as “curiosity, diligence, thought, patience” which includes in metaphors
category "for being characteristic" mostly.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
İlköğretim öğrencilerinin saygı ve bilimsellik değerlerine yönelik algılarını açıklamada kullandıkları
metaforları tespit etmeyi amaçlayan bu çalışmada veri toplama ve yorumlama sürecinde nitel
araştırma yöntemleri desenlerinden biri olan olgubilim (fenomenoloji) deseni kullanılmıştır. 2014-
2015 eğitim-öğretim yılı I. döneminde Kırşehir İli merkez sınırları içerisinde yer alan 5 ilkokuldaki 4.
sınıf öğrencisi ve 5 ortaokulda öğrenim görmekte olan 5.sınıf, 6.sınıf, 7.sınıf öğrencileri ile uygulama
yapılmıştır. Çalışmaya 207’si kız, 195’i erkek toplam 402 öğrenciden elde edilen etkinlik kâğıdı dâhil
edilmiştir. İlgili araştırmalara dayanarak, verilerinin toplanması sürecinde araştırmacılar tarafından
geliştirilen “Saygı ve Bilimsellik Değerlerine Yönelik Öğrenci Metaforları Anketi” kullanılmıştır.
Çalışma grubunda yer alan 371 öğrencinin etkinlik kâğıtları metafor ve gerekçeleri ile birlikte sıra
numaralarına göre listelenmiştir. Bu araştırmada elenen toplam 31 katılım formundan, 5 tanesi boş
bırakıldığı, 26 tanesi de tamamlanmış herhangi bir metafor içermediğinden dolayı araştırma
kapsamı dışında tutulmuştur. Saygı için 4,bilimsellik için 6 farklı kavramsal kategori oluşturuldu.
Saygı değeri ile ilgili olarak öğrenciler, en fazla göz (56 metafor, % 15,7) metaforunu
oluşturmuşlardır. Bilimsellik değeri ile ilgili olarak ise öğrenciler, en fazla beyin (28 metafor, % 9,15)
metaforunu oluşturmuşlardır. Bilimsellik değerine yönelik geliştirilen metaforlar incelendiğinde;
merak, çalışkanlık, düşünce, sabır gibi soyut metaforların daha çok “karakteristik özellik olmasına
yönelik” metaforlar kategorisinde yer aldığı görülmektedir.
|