|
Makale Özeti:
|
While examining the characteristics of a scientifically literate person, it is of great importance how
they define new information, how they combine it with the information that is they already know,
how they evaluate it and what kind of a conclusion they reach, in other words, their epistemological
beliefs. Besides, an individual considered as a scientifically literate should be able to have enough
scientific information, at a level that he/she can have an opinion on the issues concerning both
him/herself and the society, be able to access the information and interpret it, and also take part in
the decision-making process. This study focuses on the perspectives of secondary school students
who have different epistemological beliefs related to socio-scientific issues. Mixed design approach,
which uses both qualitative and quantitative research methods, has been implemented in this study.
The quantitative dimension of the study designed as a survey; while, the qualitative dimension is
based on a phenomenological design in order to determine students’ opinions about a case. In the
first phase of the study epistemological beliefs of 464 - 8th grade students were identified and
afterwards a group of 49 students, which consists of 25 sophisticated (advanced) and 24 naive
(undeveloped) students with regard to their epistemological beliefs, were created in order to
determine the group members’ socio-scientific opinions on genetics. For this purpose, Socio-Scientific
Issues Assessment Form, which includes open-ended questions and case study assessments prepared
by researchers, was applied. This study includes a discussion of the students’ socio-scientific
opinions on genetics, which was focused on in the second phase of the research. The results indicated
that the sophisticated students have more comprehensive opinions than the naive ones in term of
their views on genetic themed socio-scientific issues. In this context, it is suggested to focus on
developing the epistemological beliefs of the students in order to improve students’ science literacy.
Thus, it is estimated that their perspectives of socio-scientific issues in the social decision-making
process will provide benefits to the society.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Fen okuryazarı bireylerin özellikleri incelendiğinde yeni bir bilgiyi nasıl tanımladıkları,
zihinlerindeki diğer bilgilerle nasıl birleştirdikleri, değerlendirdikleri ve bir sonuca ulaştıkları yani
epistemolojik inanışları büyük önem taşımaktadır. Öte yandan fen okuryazarı olarak nitelendirilen
bireyler hem kendilerini hem de toplumu ilgilendiren sosyo-bilimsel konularda fikir sahibi
olabilecek düzeyde bilimsel bilgi sahibi olabilmeli, bilgiye ulaşabilmeli, bilgiyi yorumlayabilmeli ve
karar verme sürecine katılabilmelidir. Bu bağlamda araştırmada epistemolojik inanışları farklı
ortaokul öğrencilerinin sosyo-bilimsel konularla ilgili düşüncelerine odaklanılmıştır. Araştırmada
nicel ve nitel araştırma yöntemlerinin bir arada kullanıldığı içe yerleşik karma desen yaklaşımı
benimsenmiştir. Araştırmanın nicel boyutu anlık durum saptamasını içeren tarama deseninde, nitel
boyutu ise bireylerin bir olguya ilişkin görüşlerinin tespit edilmesi amacıyla fenomenolojik desende
tasarlanmıştır. Araştırmanın ilk aşamasında 464 8. sınıf öğrencisinin epistemolojik inanışları tespit
edilmiş, ardından epistemolojik inanışları bakımından 25’i sofistike (gelişmiş), 24’ü naif (gelişmemiş)
inanışa sahip toplam 49 kişilik çalışma grubu belirlenerek grubun genetikle ilgili sosyo-bilimsel
konulara yönelik görüşleri belirlenmiştir. Bu amaçla sosyo-bilimsel konulara yönelik görüşlerin
tespitinde araştırmacılar tarafından geliştirilen örnek olay değerlendirmelerini ve açık uçlu soruları
içeren Sosyo-Bilimsel Konuları Değerlendirme Formu kullanılmıştır. Bu çalışmada, öğrencilerin
araştırmanın ikinci aşamasında odaklanılan sosyo-bilimsel konulardan genetikle ilgili görüşleri ele
alınmıştır. Araştırma sonucunda sofistike öğrencilerin genetik temalı sosyo-bilimsel konuları
değerlendirmelerinde naif öğrencilere göre daha kapsamlı ve çok yönlü görüşler sergiledikleri
görülmüştür. Bu bağlamda öğrencilerin fen okuryazarlıklarının iyileştirilmesi hedefi kapsamında
epistemolojik inanışlarının geliştirilmesi üzerine odaklanılması önerilmektedir. Böylelikle
öğrencilerin toplumsal karar alma sürecinde sosyo-bilimsel konulara yönelik sorgulayıcı bakış
açılarıyla yine topluma dönük faydalar sağlanabileceği düşünülmektedir.
|