|
Derginin Adı:
|
iojes
|
|
Cilt:
|
2017/9
|
|
Sayı:
|
1
|
|
Makale Başlık:
|
An Investigation of the Effects of Problem-Based Learning Activities Supported via Flipped Classroom and LEGO-LOGO Practices on the Success and Motivation of High School Students
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Ters Yüz Edilmiş Sınıf Modeli ve LEGO-LOGO Uygulamaları İle Desteklenmiş Probleme Dayalı Öğretim Uygulamalarının Lise Öğrencilerinin Başarı ve Motivasyonlarına Etkisi*
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
2.06.2017
|
|
Okunma Sayısı:
|
2
|
|
Makale Özeti:
|
The purpose of this study was to investigate the effects of algorithm teaching on the academic
success and motivations of high school students by using FC Model and LEGO-LOGO practices. In
the research, pretest-posttest control group pattern, one of quantitative research methods included in
real experimental patterns, was used. Criterion sampling, one of purposeful sampling methods, was
used to determine the study group of the research. The study group consisted of 42 students in 3
different classrooms enrolled in the 10th grade in Information Technologies Field in a vocational
high school and met the criteria determined in this context. In one of the classes (DGA), FC and
LEGO-LOGO and algorithm teaching was offered, and in the other one (DGB), face-to-face LEGOLOGO
and algorithm teaching in classroom setting was offered. In the last class (KG), no
intervention was made and algorithm teaching was conducted in a normal class arrangement. Data
collection process was achieved in the research scope which lasted 8 weeks by using a success test
and motivation scale. As a result of the research, student motivations improved significantly in a
favorable direction in comparison to the pre-study state by LEGO-LOGO practices carried out by
using FC or face-to-face. Furthermore, academic success of the test groups was found to be
statistically significant and highly favorable in comparison to the control group.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Bu çalışmanın amacı Ters Yüz Edilmiş Sınıf (TYES) Modeli ve LEGO-LOGO uygulamaları ile
algoritma öğretiminin lise öğrencilerinin akademik başarı ve motivasyonlarına etkisini
incelemektedir. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden gerçek deneysel desenler içerisinde yer
alan öntest-sontest kontrol gruplu desen kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunun
belirlenmesinde amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örneklemesi kullanılmıştır. Bu bağlamda
belirlenen ölçütleri sağlayan bir meslek lisesi Bilişim Teknolojileri Alanı 10. Sınıfta öğrenim gören 3
farklı sınıftaki 42 öğrenci çalışma grubunu oluşturmuştur. Sınıflardan birinde (DGA) TYES ile LEGO
–LOGO ve algoritma öğretimi, diğerinde (DGB) sınıf ortamında yüz yüze LEGO-LOGO ve algoritma
öğretimi yapılmıştır. Son sınıfta (KG) ise herhangi bir müdahalede bulunulmamış, normal ders
düzeninde algoritma öğretimi gerçekleştirilmiştir. 8 hafta süren araştırma kapsamında başarı testi ve
motivasyon ölçeği kullanılarak veri toplama işlemi gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın sonucunda
TYES ya da yüz yüze olarak gerçekleştirilen LEGO-LOGO uygulamaları ile öğrencilerin
motivasyonlarının, çalışma öncesine göre anlamlı bir şekilde olumlu yönde arttığı görülmüştür.
Ayrıca deney gruplarının akademik başarılarının kontrol grubuna göre istatistiksel olarak anlamlı ve
olumlu yönde yüksek olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
|