|
Derginin Adı:
|
Beden Eğitimi ve Spor Araştırmaları Dergisi
|
|
Cilt:
|
2019/1
|
|
Sayı:
|
1
|
|
Makale Başlık:
|
Beden Eğitimi ve Spor Bölümlerindeki Öğrencilerin Alan Bilgisi Düzeylerinin Belirlenmesi
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
The Examination of Physical Education and Sport Students’ Depth of Content Knowledge
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
8.05.2019
|
|
Okunma Sayısı:
|
9
|
|
Makale Özeti:
|
Etkili öğretim için öğretmenlerin hedefleri ile öğrencilerin öğrenme düzeyleri arasında bir uyum gerekmektedir. Etkili
öğretim için gerekli temel bilgilerden biri alan bilgisidir. Alan bilgisi, genel alan bilgisi (GAB) ve özelleşmiş alan bilgisi
(ÖAB) olarak iki alt boyuttan oluşmaktadır. Bu çalışmanın amacı, beden eğitimi ve spor yüksekokulları ile spor
bilimleri fakültelerinin farklı bölümlerindeki öğrencilerin cimnastik alan bilgisi düzeylerinin incelenmesidir. Çalışmaya
32 antrenörlük, 36 spor yöneticiliği ve 48 beden eğitimi öğretmenliği bölümünden toplam 116 öğrenci katılmıştır.
Katılımcıların GAB düzeylerini ölçmek için cimnastik genel alan bilgisi testi ve özelleşmiş alan bilgisi için içerik
haritası kullanılmıştır. Verilerin analizinde tanımlayıcı istatistik ve ANOVA testleri kullanılmıştır. Bulgulara göre
çalışmaya katılan üç grubun GAB skorları, beklenen başarı oranını (toplam soruların %70 ya da üzeri doğru cevap)
yakalayamamış görünmektedir. Beden eğitimi öğretmenliği bölümü öğrencilerinin özelleşmiş alan bilgisi bulguları
etkili öğretmenlik için belirlenen kritik değerin (3.0) üzerinde bulunurken, spor yöneticiliği ve antrenörlük bölümleri
öğrencileri istenen seviyeye ulaşamamıştır. ANOVA bulgularına göre beden eğitimi öğretmenliği bölümü
öğrencilerinin genel ve özelleşmiş alan bilgi değerlerinin anlamlı olarak diğer bölümlerdeki öğrencilerden yüksek
olduğu tespit edilmiştir. Sonuç olarak, alan bilgisinin alt boyutları olan genel ve özelleşmiş alan bilgilerinin ayrı ayrı
öğretilmesinin önemli olduğu düşünülmektedir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
Effective teaching requires consistency between teachers’ goals and students’ learning outcomes. Content
knowledge is one of the important knowledge bases for effective teaching. Content knowledge constitutes two
sub-domains which are common content knowledge (CCK) and specialized content knowledge (SCK). The purpose
of this study was to examine the depth of gymnastics content knowledge of students enrolled in physical education
teacher education, sport management and coaching education departments. Participants were 32 coaching
education, 36 sport management and 48 physical education teacher education, totally 116 students. To measure the
depth of CCK of participants, gymnastics CCK test was utilized. Content maps were used for measuring participants’
depth of SCK. Descriptive statistics and ANOVA were used for statistical calculations. Results showed that CCK
scores of three groups were lower than expected value (at least 70% correct answers). The physical education
teacher education students’ mean SCK score was higher than the benchmark (3.0 or over) that distinguishes
between deeper and shallower content knowledge. Sport management and coaching education students did not
reach the benchmark score. ANOVA results indicated that physical education teacher education students’ CCK and
SCK levels significantly better than coaching education and sport management students. Findings demonstrate that
CCK and SCK can and should be saliently taught to teachers
|