|
Derginin Adı:
|
iojes
|
|
Cilt:
|
2013/5
|
|
Sayı:
|
3
|
|
Makale Başlık:
|
Öğretmen Adaylarının Kesirlerle İlgili Pedagojik Alan Bilgilerinin Öğrenci Hataları Açısından İncelenmesi
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Examining Pre-Service Teachers' Pedagogical Content Knowledge on Fractions in Terms of Students’ Errors
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
2.02.2014
|
|
Okunma Sayısı:
|
9
|
|
Makale Özeti:
|
Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmeni adaylarının kesirler konusundaki öğrenci hatalarını tespit edebilme düzeylerinin ve bu hataların giderilmesinde kullanılan pedagojik alan bilgilerinin incelenmesidir. Bu amaçla, araştırmanın katılımcılarını, Atatürk üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi’nde öğrenim gören ve seçkisiz olmayan örnekleme yöntemlerinden amaçsal örnekleme yöntemiyle seçilen 69 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Bu doğrultuda, çalışmada nitel araştırma yaklaşımına dayalı durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Çalışmada veri toplama aracı olarak Soylu ve Soylu (2005) çalışmasında ortaokul öğrencilerinin kesirlerle ilgili açık uçlu sorulara vermiş oldukları cevaplar kullanılmıştır. Bu cevaplardan elde edilen öğrencilerin hatalı cevapları öğretmen adaylarına yazılı olarak verilmiş ve öğretmen adaylarından bu cevaplardaki hataları bulmaları ve bu hatalı cevapları düzeltmeleri istenmiştir. Öğretmen adaylarının cevaplarından elde edilen veriler, içerik analizi tekniği ile analiz edilmiştir. Bu çalışmadan elde edilen bulgular, sınıf öğretmeni adaylarının kesir kavramı ile ilgili öğrenci hatalarını belirlemede pek fazla zorlanmadıklarını fakat öğrenci hatalarının düzeltilmesine yönelik pedagojik alan bilgilerinin yeterli düzeyde olmadıklarını göstermiştir.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The aim of this study was to examine pre-service classroom teachers’ knowledge of students in order to understand students’ errors and their instructional written explanations to eliminate these errors. In this context, the participants of the study were composed of 69 pre-service classroom teachers who were studying in the Kazım Karabekir Faculty of Education at Atatürk University and were selected via the purposive sampling method from among the non-random sampling methods. Accordingly, the case study method, which is based on the qualitative research approach, was used in the study. The answers given by secondary school students to the open-ended questions on fractions in the study of Soylu and Soylu (2005) were used as the data collection tool in the study. Incorrect answers of the students were given to the pre-service teachers in written form and the pre-service classroom teachers were requested to find the errors in these questions and correct these incorrect answers. The data obtained from the answers of the pre-service classroom teachers were analysed using the content analysis technique. The results of the study showed that the pre-service classroom teachers generally did not experience much difficulty in identifying the students’ errors related to the operations in fractions and, to a certain extent; they correctly detected the students’ errors. Conversely, it was observed from the obtained data that the instructional explanations of the pre-service teachers for the question on how to correct students’ errors were not at an adequate level.
|