|
Derginin Adı:
|
Kalem Uluslarasi Egitim ve Insan Bilimleri Dergisi
|
|
Cilt:
|
2013/1
|
|
Sayı:
|
2
|
|
Makale Başlık:
|
Ortaöğretim Okulu Öğretmenlerin in Öğretmen Liderliğine İlişkin Algı ve Beklentil
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
High School Teachers' Perceptions on and Expectations from Teacher Leadership
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
2.02.2014
|
|
Okunma Sayısı:
|
8
|
|
Makale Özeti:
|
Bu araştırmanın amacı ortaöğretim okulu öğretmenlerinin öğretmen liderliğine ilişkin algı ve beklentilerinin incelenmesidir. Araştırmaya Kastamonu il sınırları içinde bulunan ortaöğretim okullarında görev yapan toplam 291 öğretmen katılmıştır. Araştırma verileri, Beycioğlu ve Aslan (2010) tarafından geliştirilen "Öğretmen Liderliği Ölçeği" ile toplanmıştır. Araştırma verilerinin analizinde aritmetik ortalama, standart sapma, t-testi, ANOVA ve Pearson Momentler Çarpım Korelasyon Katsayısı kullanılmıştır. Araştırma sonuçları ortaöğretim okulu öğretmenlerinin öğretmen liderliğine ilişkin beklenti düzeylerinin algı düzeylerinden daha yüksek olduğunu göstermektedir. Araştırma sonucunda, öğretmenlerin liderlik rollerine ilişkin beklen-tilerinin cinsiyet değişkenine göre öğretmen liderliğinin kurumsal gelişme ve meslekî gelişim boyutlarında; algılarının ise yaş değişkenine göre kurumsal gelişme boyutunda ve meslekî kıdem değişkenine göre kurumsal gelişme ve meslektaşlarla iş birliği boyutlarında anlamlı farklılık gösterdiği belirlenmiştir. Son olarak araştırma sonuçları, öğretmenlerin liderlik rollerine ilişkin algı ve beklentileri arasında pozitif yönde anlamlı ilişkilerin olduğunu göstermektedir. Araştırmanın sonunda elde edilen sonuçlar ışığında birtakım öneriler sunulmuştur
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
The purpose of this study was to determine high school teachers' perceptions on and expectations from teacher leadership roles. A total of 291 teachers employed in high schools in Kastamonu participated in this study. Research data was gathered via "Teacher Leadership Scale" developed by Beycioğlu and Aslan (2010). Arithmetic mean, standard deviation, t-test, ANOVA, and Pearson Product-Moment Correlation Coefficients were conducted to analyze the data. Results revealed that high school teachers' expectation level was higher than their perception level on teacher leadership. Results also mirrored that teachers' expectations from teacher leadership roles differed significantly on institutional improvement and professional improvement subscales of teacher leadership according to gender variable while their perceptions differed significantly on institutional improvement subscale according to age variable and on institutional improvement and collaboration among colleagues subscales according to seniority variable. Results finally demonstrated that there were positive and significant relations-hips between teachers' perceptions on and expectations from teacher leadership roles. Several suggestions were presented in the light of re-search findings at the end of the study.
|