|
Derginin Adı:
|
Fen Bilimleri Öğretimi Dergisi
|
|
Cilt:
|
2021/9
|
|
Sayı:
|
1
|
|
Makale Başlık:
|
Ters Yüz Sınıf Yönteminin 10. Sınıf Öğrencilerinin ‘‘Asitler, Bazlar ve Tuzlar’’ Ünitesindeki Akademik Başarılarına Etkisinin İncelenmesi
|
|
Makale Alternatif Dilde Başlık:
|
Investigation of the Effect of Flipped Classroom Method on Academic Achievement of 10th Grade Students in ‘‘Acids, Bases and Salts’’ Unit
|
|
Makale Eklenme Tarihi:
|
4.06.2021
|
|
Okunma Sayısı:
|
1
|
|
Makale Özeti:
|
Bu araştırma, ters yüz sınıf yönteminin 10. sınıf öğrencilerinin kimya dersi ‘’Asitler, Bazlar ve Tuzlar’’
ünitesindeki akademik başarılarına etkisini ve öğrencilerin ters yüz sınıf yöntemi hakkındaki
görüşlerini almayı amaçlamaktadır. Araştırmada nicel ve nitel araştırmaların bir arada kullanıldığı
karma yöntem tercih edilmiştir. Çalışmanın nicel boyutunda ön test-son test kontrol gruplu yarı
deneysel desen, nitel boyutunda ise yazılı görüş formu kullanılmıştır. Uygulama sonrası toplanan
veriler incelendiğinde bağımsız örneklem t testi sonuçlarına göre kontrol grubunun son test puanı
ortalaması (X=43.0769, SS=16.2794) ile, deney grubunun son test puanı ortalaması (X=58.42886,
SS=15.46069) arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık tespit edilmiştir [t(27)= -2.514,
p=0.019<.05]. Kalıcılık testi puanlarında da deney grubunun kalıcılık testi puan ortalamasının
kontrol grubuna göre daha yüksek olduğu görülmüştür. Bu sonuca göre deney grubu öğrencileri
kontrol grubu öğrencilerine göre daha başarılı olduklarından ters yüz sınıf yönteminin 10. sınıf
öğrencilerinin kimya dersi “Asitler, Bazlar ve Tuzlar” ünitesindeki akademik başarılarını artırdığı
söylenebilir. Yazılı görüş formu verileri analiz edildiğinde öğrencilerin yöntem hakkında olumlu
görüşlere sahip oldukları görülmüştür.
|
|
Alternatif Dilde Özet:
|
This research aims to get the effect of the flipped classroom method on the academic achievements
of 10th grade students in the chemistry course "Acids, Bases and Salts" unit and to get the students'
opinions about the flipped classroom method. The mixed method, in which quantitative and
qualitative researches are used together, was preferred. In the quantitative dimension of the study,
a quasi-experimental design with a pretest-posttest control group, and a written opinion form in its
qualitative dimension were used. When the data collected after the application were examined, a
significant difference was found between the posttest mean score of the control group (X = 43.0769,
SS = 16.27094) and the posttest mean score of the experimental group (X = 58.4286, SS = 15.46069)
[t(27) = -2.514, p = 0.019 <.05]. In the retention test scores, it was observed that the average
retention test score of the experimental group was higher than the control group. According to this
result, since the experimental group students are more successful than the control group students,
the flipped classroom method can be said to increase the academic success of 10th grade students
in "Acids, Bases and Salts" in chemistry course. When the results are examined, it is thought that it
would be beneficial to use the flipped classroom method in chemistry lesson. When the data from
written opinion form were analyzed, it was seen that the students had positive opinions about the
method.
|